小学数学教师教育教学能测试小学数学教师教育教学能力测试.docVIP

座号 商丘市梁园区小学四年级数学教师教育教学能力 学科知识水平测试卷 题号一二三四五六总分得分得分评卷人一、判断下列说法是否正确（对的在题后括号内打“√”，错的打“×”。每小题2分，共20分） 1. 义务教育阶段的数学课程应实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。 （ ） 2. 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 （ ） 3. 《数学课程标准》根据儿童发展的生理和心理特征，将六年的小学数学学习时间具体划分为三个学段。 （ ） 4. 数学教学是数学活动的教学，是师生之间，???生之间交往互动与共同发展的过程。 （ ） 5.在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的唯一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。 （ ） 6．在教学中，我们要摒弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。 （ ） 7.在各个学段中，《数学课程标准》共安排了数与代数、空间与图形和统计与概率三个学习领域。 （ ） 8. 评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。 （ ） 9. 《数学课程标准》中提出：提倡利用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动。 （ ） 10.1.62的小数点先向右移动三位，又向左移动一位，这个小数就扩大原来的100倍。 （ ） 得分评卷人 二、单项选择（每小题3分，共18分） 1．在《角的度量》教学中，学生在测量角的度数时，下列哪种做法是错误的（ ）。 A.顶点与中心点重合 B.所量角的度数看量角器内圈的度数 C.边与零刻度相重合 D.若所量的角是钝角，就选择较大的度数 2. 条形统计图的特点是（ ）。 A．能很容易看出各种数量的大小 B．能很容易看出数量的增减 变化情况 C．能很容易看出各种数量与总量的关系 3. 教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）。 A.教教材 B.用教材教 C.创造教材 D. 编教材 4.《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等动词，这些动词刻画了数学活动的（ ）。 A.过程性目标 B.知识技能目标 C.情感态度目标 D.价值观目标 5.下面的教学方式中，更适合与学生进行交流思想的是（ ）。 A.自主探究 B.对话教学 C.体验教学 D.接受学习 6. 数学教学要让学生经历“（ ）——建立数学模型——解释、应用与拓展”的过程。 A. 问题情境　 B.数学思考　 C.解决问题 D.体验感知 得分评卷人 三、多项选择题（每小题3分，共18分） 1.义务教育阶段的数学课程应突出的是（ ）。 A. 基础性 B.普及性 C.发展性 D.巩固性 2．教师专业发展和自我成长的因素有（ ）。 A．研读课标 B．研究教材 C．研究学生 D．撰写教学反思 3.实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。在学生观方面，新课程倡导的主要观点有 （ ）。 A．每一位学生均具有发展潜能 B．学生是处于发展过程中的人 C．每个学生都具有独特性 D．学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体 4.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（