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不要用今天的现状去判断孩子的未来 　　一个人给好朋友提了三个问题，问题一：如果你知道一个女人怀孕了，她已经生了8个小孩子了，其中有3个耳朵聋，2个眼睛瞎，一个智能不足，而这个女人自己又有梅毒，请问，你会建议她堕胎吗？?　　我刚要回答，朋友制止了我，又问我第二个问题。?　　问题二：现在要选举一名领袖，而你这一票很关键，下面是关于3个候选人的的一些事实：?　　候选人A：跟一些不诚实的政客有往来，而且会星象占卜学。他有婚外情，是一个老烟枪，每天喝8到10杯的马丁尼。?　　候选人B：他过去有过2次被解雇的记录，睡觉睡到中午才起来，大学时吸鸦片，而且每天傍晚会喝一大夸特威士忌。?　　候选人C：他是一位受勋的战争英雄，素食主义者，不抽烟，只偶尔喝一点啤酒。从没有发生婚外情。?　　请问你会在这些候选人中选择谁？?　　我把答案写在纸上，然后朋友告诉我：?　　候选人A是富兰克林罗斯福；　　候选人B是温斯顿丘吉尔；?　　候选人C是亚道夫希特勒。?　　我听了答案张大了嘴巴。朋友问我你是不是为人们选择了希特勒？那你会建议那个妇女去堕胎吗？?　　我说：这个问题不用考虑，我们受优生优育教育多年了，都生那么多歪瓜劣枣了，就别再添乱了。我建议她去堕胎。?　　朋友告诉我：你杀了贝多芬，那个女人是贝多芬的母亲！?　　我又一次张大了嘴巴。朋友说：吓一跳吧？本来以为你认为很好的答案，结果却扼杀了贝多芬，创造了希特勒！　　我们的总结是：不要用既定的价值观来思考事物！不要用今天的现状去判断任何人的未来， 　　这个故事足以说明每一个孩子都是神迹,每一个小生命，从孕育开始，就是神迹一样的存在。如何让他们健康成长？如何帮助他们成为身体强健、精神健康、人格健全的人，是家长、老师都应该重视的问题。 　　与其说，教育孩子，不如说，我们在和孩子共同成长。在孩子的成长过程之中，我们感受到太多被自己忽略、漠视的问题， 　　我是一名小班的班主任，我班的孩子个个都是活泼好动的宝贝儿，好动就免不了小朋友之间的碰撞，记得有一次，我班的一个小女生优优在和老师说话的时候被睿睿打断了，优优转身就打了睿睿，当时我及时的制止了，并且也指出了优优这么做事不对的，并让两个小朋友握握手还是好朋友，但是在吃间点的时候我看见睿睿和每个小朋友不断的说优优打我啦，当时我就非常的纳闷儿，已经和好啦为什么睿睿还会撅着嘴巴重复这些话呢，我就把睿睿叫过来问他:“睿睿为什么老师已经批评优优了你还是不高兴呢？” 睿睿告诉我:“老师，优优还没和我说对不起呢。”为了不耽误活动的进行我居然忽略了这个问题，原来孩子需要的只是一句对不起。孩子小，但是并不代表他们什么都不懂。 　　每一个孩子都是天才的学习者。从某种意义上，家长和社会扮演的是破坏孩子学习能力的角色。好奇心、想象力都是孩子的天性，孩子的世界是成人所不了解的世界。不能按照大人的标准要求孩子，从语言到行为。如果孩子没有孩子的语言和孩子的行为，那就不是孩子了。 　　让每一个问题都成为一次有意思的游戏。孩子都爱提问题，家长要充分倾听孩子的问题，要引导孩子思考，要引导孩子发散思维。 有一次在给孩子们讲《三个小猪》这个故事的时候，几乎所有的小朋友都说喜欢猪小弟，但是为什么我们不问问孩子，他为什么不喜欢大灰狼，为什么不喜欢猪大哥，为什么不喜欢猪二哥；为什么不问问孩子，大灰狼为什么吃不到小猪，大灰狼用什么办法能够吃到小猪；小猪们除了盖房子，还没有其他办法可以打败大灰狼。我记得我们的小家伙说他喜欢猪大哥，因为猪大哥很大。这就是孩子的思维、孩子的想法，其实没有什么不对。每个孩子身上都有很多闪光的地方。发现这些需要时间和孩子交流和游戏虽然家长们都很忙，但是还是要抽时间和孩子交流，抽时间和孩子游戏。很多家长反对孩子看电视，但是我们认为，电视本身并没有错，错在家长不能陪孩子一块看电视。 教育孩子的目的，是让他们自强、自立、自主，不自私。 　　每个孩子都是家里的小皇帝小公主，自私几乎是现代孩子的通病。 李依阳是我们班新来的一个小朋友，通过几天的接触我发现她是一个有些自我，又有些散漫的小女孩。有一次，由于阳阳刚来园情绪不是很好，中午没吃饭，我就给了她一些饼干，当时，邻座的小豆豆也在，我就分给了小豆豆一些，没想到阳阳看见了坐在地上蹬腿哇哇大哭，边哭还边喊着：“不给她我不给她。”当时能看得出来阳阳非常的生气，吓得小豆豆把饼干还给她了。 看到这一幕，我的脑海里立刻浮现出友爱这个两个字，她缺少和小朋友一起分享的意识，但是我仔细的想了一下，阳阳的这种表现也许是和她从来没有上过幼儿园或是家长的教育家庭环境的熏陶有关系吧！ 后来，在和家长的沟通中我把阳阳的情况说了一下，也从家长那里了解到了一些情况，阳阳是由姥姥带着的，有什么东西老人都会让着她来所以也养成了小家伙这个不会分享的习惯。有了这个线