一年级四季(第2课时).docVIP

2、四季 教学目标 １.学习新笔画“乙”，会写“九、无”2个字。 2. 有感情地朗读背诵课文。 3.在形象感知四季特征的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。 教学重点： 巩固识字和练习朗读。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣,在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱.。 准备：齐背习惯儿歌。（小军人三字歌） 一、谈话导入（2） 1、师：同学们，我们来做一个游戏，请你猜猜图上是什么季节？ （课件依次出现：秋天、夏天、春天、冬天的图片） 2、师： 春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。这节课，我们继续去领略四季的美。 板书课题 2、四季 齐读课题 二、复习巩固字词(5) 1.师：上节课我们到四季王国认识了许多生字， 瞧， 老师又把生字宝宝请上了大屏幕，你们还认识他们吗？ 指名读, 开火车读、小老师带读。（进行扩词练习。） 2.去掉拼音认读生字（词）卡片。（顽皮的生字宝宝把帽子摘掉了，你们还认识他们吗？） 过渡：生字宝宝这一关，你们已经挑战成功了！看啊！生字宝宝也高兴地和我们到四季妈妈家去做客了。 三、逐段学文（20） （一）、春天 　　　 1.师：这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢。 （课件出春天图） 看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 2.品味语言：“草芽”是什么?日常生活中什么是尖尖的？“草芽”什么样啊？（尖尖、嫩嫩、绿绿） （贴草芽图）读的时候要轻一些，细一些。 是啊，正因为这尖尖的绿绿的小嫩芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。 3.美读句子： 师范读：请你也试着高兴地读一读。 （指名读）生评价,你认为读得好吗?男女生比赛读等多种形式读，读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。 4.师：联系生活，说说春天还有那些变化？ 　　生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢！ 　　师：真香！老师都闻到了。 　　生：小河的冰都融化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真开心！ 　　师：春天真美，再把它美美的读一读。 谁能试着背一背？指名背，齐背。 5.拓展表象：同学们，春天多美丽啊，谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？ 6.出示句式：桃花（），他对（）说：“我是春天。” 7.欣赏了春天，我们觉得春天真是（）！让我们连起来读一读。 （二）、夏天 1.夏天多热闹阿！听，谁在说话啊？让我们赶快去听一听！（课件出夏天图） 2.你听到了什么？ 读书第二段。 日常生活中什么是圆圆的？3.美读升华：师范读。指导读出夏天荷叶的美 。（贴荷叶图） 　 4.师：联系生活，说说夏天还有那些变化？ 5.拓展练习：让学生也以课文为例说句子。 　西瓜（ ），他对（ ）说，“我是夏天”。 6. 你能不能试着背一背。指名背，齐背。 （三）、秋天 　1.小朋友们，现在是秋天,秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。 （课件出秋天图） 　 范读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” 　2.品味语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题？ 预设生：谷穗是什么？ 　　（重点：一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”）, （贴谷穗图） 你能配上动作读一读吗？ 3.美读体情：谷穗为什么鞠躬呢？他对谁鞠躬呀？启发生答。 师范读，生练读。指名读，带动作读、齐声读。,指名表演朗读. 4.师：联系生活，说说秋天还有那些变化？ 5. 谁能试着背一背？指名背，齐背。 （四）、冬天 1.出示课件：冬天雪景图，瞧小雪人来了，他说什么了？ 生：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。” （贴雪人图） 　2.你认为哪样读好？试着用你喜欢的方式读读。指名读，师生共同评价。（顽皮、大肚子一挺）评价后再多次朗读。 　3.读出雪人的顽皮，小组赛读。 　　表演读：让学生边读边表演。 　4.师：联系生活，说说冬天还有那些变化？ 5. 你能不能试着背一背。指名背，齐背。 四、 美读全文，表演背诵 师：我们走进四季，感受了一年四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。 学生带头饰！ 表演背诵：边演边读，边读边背。 五、课堂拓展 出示ppt, “ 是 ”（2） 师：在课文中三次出现“ 是 ”的句子，你可以也说一个这样的句子吗？ 六、指导写字 （齐背写字习惯儿歌）（10） 过渡： 有几个笔画宝宝见大家的表现这么棒，要来我们班做客 。他们是谁呢？（出课件） 1.认识笔画 “乙”，师黑板示范写，指导书空练习。 2.指导书写 “九” （1）这个笔画跑到“九”中来了。看看“九”的每几笔是“??”？指导观察每一笔在田字格中的