《长城》评估课教学设计和反思.docVIP

《长城》教学设计 教学目标： 1、了解长城的雄伟气势和高大坚固，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 2、学习作者由远及近的观察事物的方法，以及能在观察中产生联想。 3、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点、难点： 理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。 课前准备： 长城远景和近景的幻灯片、长城视频片 教学过程： 一、板书课题，引入新课： 1、这节课我们继续学习第17课——长城，（板书：长城）声音洪亮地读一读课题。 2、师：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是中国的长城。 长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客。俄罗斯前总统叶利钦登上了长城，情不自禁地赞叹——这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！美国前总统尼克松参观了长城，也啧啧称赞——只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。 3、在我们的课文中，作者同样也发出了对长城的赞叹，请同学们快速浏览课文，从文中找到这句话。 （1）指名读文，反馈： （课件出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。） （2）请同学们像作者一样赞美一下长城吧！（自由有感情地读） 4、师：读了作者的赞叹之后，你有没有什么想问的？（学生质疑，师整合问题。） 二、潜心读文，感悟长城 1、为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？请同学们带着这个问题，默读课文，勾画出相关词句，仔细品味，把自己的理解或感受简单地写在旁边。 2、学生自由学习，作批注，师巡视。 第一段 感悟长城的“气势雄伟” 1、指读第一自然段、简单谈感受（长、弯曲）。这是作者站在什么角度看长城？板书：远 一条长龙（课件出示：长城远景图） 2、作者把长城比作长龙，长城与长龙之间有什么相似的地方？（预设：共同点：长、蜿蜒盘旋……） A、长：（到底有多长？）一万三千多里。（师：一万三千多里，同学们，知道有多长吗？二十多年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，大家猜猜用了多长时间，整整五百零八天。你们说长不长？谁能通过读让我们感受长城的长？） B、弯曲：蜿蜒盘旋。（师：用你们的手和老师做出长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的雄伟气势。谁来读，读出长城的雄伟气势？ 3、（出示地图）师：长城东起河北秦皇岛的山海关，途径北京、内蒙古、山西、陕西、 宁夏一直延伸到甘肃的嘉峪关，途径16个省市自治区，绵延万里，巍然耸立于我中华大地之上。同学们，像不像腾飞的巨龙？读出长城的气势之美。 4、（课件出示：第一段）自由读，指名读。 5、师总结：这绵延万里的长城就像腾飞的巨龙，气势雄伟，充满了力量，成为中华民族的象征。难怪作者会这样称赞： 第二段 感悟长城的“高大坚固”及其设计的巧妙。 1、师：远看长城气势雄伟，近看长城又给你留下怎样的印象呢？结合第二自然段具体的词或句谈谈。（板书：近） 预设一：高大、坚固 （师板书：高大坚固） （1）从哪儿看出它高大坚固？ （2）（出示八达岭长城近景图）（板书：近 高大坚固） 师：请同学们看一段资料 课件出示：八达岭长城建于海拔约600米高度之处。城墙的平均高度约为8米，宽度约6米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。 预设二：设计巧妙 （1）师：刚才我们感受到长城的高大坚固，你还有什么感受？ （2）师出示课件，引导：你看，城墙顶上铺着方砖；这是两米多高的垛子；这是射口；瞭望口；这是遥相呼应的城台。 结合课文，和你同桌说一说它们的作用。（同桌讨论——全班交流） （3）想不想看看古人是怎么依靠长城来作战的？（出示图片：中国军队在长城作战的场面） （4）面对这样的设计，你想说点什么？ 2、师总结：近看长城，它不但高大坚固，而且设计巧妙，所以作者会由衷赞叹——（齐读最后一段）　 第三段 体会作者的联想 师过渡：我们跟随着作者的脚步，欣赏了长城的雄伟壮丽，领略了它的精心设计。此时此刻，作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，思绪万千，让我们真切地感受到长城的确是一个伟大的奇迹，你是从哪句话感受到的？（板书：思） 1、指名读（课件出示第2句话） 你体会到了什么？（劳动人民的艰苦） 2、抓住重点词： 师：同学们再读一读这句话，从那些词语中更能体会出劳动人民的艰辛？ （数不清、两三千斤重、无数的肩膀、无数的手、一步一步、陡峭的山岭） 3、师：是啊，修建一条绵延万里的长城，多不容易啊。自己再读一读这句话，让我们感受到劳动人民的艰辛。 学生自由读——指名读 4、想像修筑长城时的艰辛，想象写话。 师：崇山峻岭之间，那是一种怎样的劳动啊，透过语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？请同学们结合框架，展开想象，把你脑海中出现的劳