“让课堂教学焕发生命活力”.docVIP

作者承诺：本文系本人所作，如有抄袭等违法违规行为，文责自负。让课堂教学焕发生命活力 摘要：课堂教学是一个动态过程，变化的内因是学生，变化的条件是教师。如何在英语教学中利用合理的心理知识调动学生学习的积极性，将他们的潜力发掘出来，让课堂焕发生命的活力，是提高英语教学的关键。 关键词：英语教学 竞争 好奇 禁果效应 影响英语教学效果的因素有诸多方面，如学生学习的心理状态，课程的安排状况，外在的教学环境，教师的教法的运用，教师的语言以及自身的教学状态等。学习是较为复杂的思维活动，学生学习时的心理状态的好坏与学习效率有着密切的关系。状态的好坏受到心理的影响，好的心理状态对人的思维活动产生积极的影响；反之，则对思维造成阻碍。心理因素对英语教学的成败起着决定性的作用。因此在英语教学中要合理的运用心理学的相关知识，???心理知识与英语教学结合起来，既提高学生的心理健康水平，同时又能有效的提高英语教学水平。 英语课堂教学是一个师生互动的过程，有效的沟通能够营造和谐、平等的课堂环境。有专家指出：和谐的课堂氛围在某种意义上来说甚至比好的教学方法更重要。为此，老师应该做到： 第一 、竞争是学生学习英语的开胃菜 一位美国心理学家为研究母亲对人一生的影响，选出了50位在各行业中取得巨大成功的人，同时又选出50位有犯罪记录的人，分别写信请他们也谈谈母亲对他们的影响。其中的两封回信给他的很深的印象，一封来自白宫的著名人士，一封则来自监狱一位正在服刑的犯人，他们谈的都是一件事——小时候妈妈给他们分苹果的事。 那位来自监狱的人士这样写道：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小不一。我一眼就喜欢上中间的一个又红又大的苹果，十分想要。这时，妈妈问我和弟弟：你们想要哪个？这时弟弟抢先说出我想说的话：我想要最大的那个。妈妈听了责备我说：好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。于是，我灵机一动说：“妈妈，把大的留给弟弟吧，我要小的那个！”妈妈听了，高兴在我的脸上亲了一下，并把那个又大又红的苹果奖励给我。我得到了我想要的东西。从此，我学会了说谎。以后，我又学会了打架、偷、抢，为了得到想要的东西而不择手段。直到现在，我被送进监狱。 那位来自白宫的著名人士是这样写的：小时候，有一天妈妈拿来几个红红绿绿、大小各不同的苹果。我和弟弟们都争着要大的，妈妈把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说：“这个苹果最大最红最好吃，谁都想要得到它。很好，让我们来做个比赛，我把门前的草坪平均分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好，谁干得最快最好，谁就有权得到它！”我们三人比赛除草，结果，我赢得了那个最大的苹果。我非常感谢母亲，她让我明白了一个最简单也最重要的道理：要想得到最好的，就必须努力争第一。在我们家里，你想要什么好东西要通过比赛来赢得，这很公平，你想要什么，想要多少，就必须为此付出多少努力和代价！ 也许，这只是非常巧合的小故事，而作为学生的老师，我们在平常的教育教学工作中该如何合理利用竞争呢？我想关键还是在于要有努力培养学生健康的竞争心理的良好意识。 让学生参与竞争是提高学生心理素质，培养学生创新意识，锻炼其能力，增长其才干的重要途径，也是素质教育的重要特征和任务之一。在国际竞争日益激烈的新世纪，我们更要增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。 学习英语需要一定的词汇量，如果我们的教师为了使学生取得高分而让学生机械的、单一的、枯燥的识记，他们会产生厌倦心理，在不知不觉中一点一点抹掉学生对英语的兴趣，即使识记过的单词也容易忘记。但是许多孩子都喜欢活动，都有很强的竞争心理，根据学生的这一特点，我们可以设计相关的游戏，让学生在玩中学，在学中玩。例如，一位英语教师这样设计了学生的家庭作业：.动手贴贴。在学习4A关于文具类单词时，让学生给自己的文具贴上标签。下一节课进行展出，利用学生的好胜心理，比一比谁贴的最好，谁的字写的最漂亮。为了达到美观，孩子们用心书写单词，一次写不好两次，两次不行三次，有的学生追求完美，甚至写了更多次。并精心设计贴纸的形状等贴到物品上。就在这不断地修改与完善中，学生对单词的印象也越来越深刻，甚至在不知不觉中会默写了这些单词。苏霍姆林斯基说过：兴趣是最好的老师。正是在这强烈的竞争心理刺激下产生的书写动机，完全避免了平时毫无意义的机械抄写，当然效果也截然不同。这样既可帮助高效记忆单词，也能迅速提高书写水平，还陶冶了审美情趣。何乐而不为？ 第二 、好奇是学生学习英语的美味零食 好奇是人的天性，正是因为好奇，才促使人类不断地探索，不断地发明、创造——好奇是人类进步的动力源泉。有些科幻小说充分利用了人们的好奇心理，设置层层的悬念，不断地满足人的好奇心，让人们看得废寝忘食；金庸、古龙的武侠小说得到了众多不