作为教师,你懂得如何识别、培养学生的优势,开展优.docVIP

作为教师，你懂得如何识别、培养学生的“优势”，开展“优势教育”吗？ 任俊 李承芝 班主任杂志社 积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德的科学。其应用在教育中则是一种致力于培养人的优秀品质和美好心灵，促进心理积极和谐发展与心理潜能充分开发的积极教育。具体在中小学课堂上，积极教育的理念应当成为贯穿于课堂全过程的核心价值和主线，而教师对学生的优势的识别和培养，则是学生了解、训练、运用优势来实现自己更加健康、积极地发展与提高的关键。 一、理解“优势” 所谓优势，主要是指性格优势，也即一个个体比较突出的好（积极）的性格品质。已故美国著名人格心理学家、密歇根大学终身教授克里斯托夫?彼得森教授将性格优势看作一整套的积极特质，类似于洞察力、团队精神、友善和希望这样的特征。为了表达性格优势的多元性，彼得森教授将性格优势???组成部分称为美德。这些美德主要是指一个人在认知过程、情感过程和意志过程中表现出来的稳定的心理倾向，它包括智力品质、情感品质、性格品质和道德品质等方面。具体内容为：①智慧与知识，包括创造力、好奇心、热爱学习、开放头脑、洞察力；②勇气，包括真实性、勇敢、恒心、热忱；③爱和被爱，包括友善、爱、情绪智力；④正义和公平，包括公平、领导力、团队合作；⑤节制，包括宽容/怜悯、谦虚/谦卑、审慎、自我调适；⑥卓越优势，包括对于美和优秀的欣赏、感激、希望、幽默、精神性六大类，共24种积极品质。一个人的优势是由这六大美德及其各种积极品质的不同组合，每个人都会拥有这些美德中的一种或几种品质，比如，一个人既充满创造力，又勇敢和具有领导力，另一个人既热爱学习，又具有团队合作的品质，同时还谦虚不张扬。这里创造力、勇敢、领导力之间的组合与热爱学习、团队合作、谦虚三者之间的组合都属于个人优势。这些优势是人们增长学识、维持真诚友谊、取得更高成就的基础。它们充当着对抗压力的保护盾，从而使人们与不幸分离，为人们走向成功搭建平台。尽管它们具有一定的遗传性，但更需要经历学习过程，通过学习每个人都可以拥有一定程度的优势。 二、优势教育的必要性 积极教育的最主要目的就是致力于通过激发每个人自身所固有的性格优势，帮助人们寻求和获得美好生活,也就是所谓的优势教育。虽然性格优势潜藏在每个学生的身上，但是一项研究表明，仅有10%的人在危机时刻知道自己的优势并能够自动化、自然地、熟练地、流畅地运用它们，另有10%的人完全没有意识到自己的优势，而80%的人能意识到他人的优势并学着做，但是不会运用自己身上的优势。因此，学校的教育工作者要有意识地帮助学生识别和发掘自身的优势，并学会在日常生活中练习和运用这些优势。这对促进他们对生活、学习的参与度和获得情感、学业上的成功，从而为自己创建一个富有意义的生活具有重要的意义。 1．优势教育符合中小学生身心发展规律 中小学生正处于心智发展极不成熟和快速发展的阶段，他们的心理品质的最终形成，很大一部分受到社会环境因素的影响，并且他们的心理品质的发展有着极强的可塑性，而他们自己却不知道应该发展出怎样的心理品质和如何去发展这些品质。因此，在这一时期，教师对他们进行及时有效地优势教育，就能使他们理解什么样的品质是他们值得拥有的，什么样的品质对于他们的学习和生活是有益的，进一步帮助他们去发展那些值得拥有的和对他们的学习与生活有益的优势。伴随着中小学生心理品质快速发展的过程，帮助他们找到正确的方向和方法发展自己，必将使他们在潜移默化中获得那些优势，并在他们的心智逐渐成熟后慢慢地在他们的身上稳定下来，成为他们终身的财富。 2．优势教育有利于抑制个体的不良行为 优势教育过程是一个发展个体良好行为和抑制不良行为的过程。在这个过程中，随着个体身上的良好行为的发展与稳定，他们身上那些与良好行为相对应的不良行为自然得到抑制与消除。例如，性格优势使人们在学业上更成功、更具有领导能力、忍耐力、友好和无私等，也对学生的学术成就、人际和谐、经验开放性、自我同一性以及人生观、价值观、道德感的健全完善有显著影响。更有研究证实，性格优势会抑制个体的一系列问题行为。如Park于2004年发现希望、友好、社会智力、自我控制和洞察力可以有效地减少药物、酒精滥用、抽烟、暴力、青少年怀孕、抑郁、自杀等问题行为。 Ma于2008证实了热爱学习、好奇心、谨慎和判断力等性格优势可以减少青少年的性行为活动和药物滥用等问题。这种通过促进个体的良好行为来抑制不良行为的特点是优势教育的一个突出功能。 3．优势教育的目的最终是要造就幸福的人 优势教育用一种开放和欣赏的眼光来看待每一个人，强调关注普通人身上的积极品质，然后帮助个体努力形成自己的优势。这样不仅有助于他们良好行为的形成，而且也提高了他们的幸福感。如Shimai等人对美国和日本青少年的研究表明，热情、希望、好奇心和感恩等性格优势有助于青少年幸福感