第二講中学生心理的发展特点.pptVIP

第二讲 中学生心理的发展特点;中学阶段分为初中阶段和高中阶段。 初中阶段又称为青春期，从１１、１２岁到１４、１５岁。 高中阶段又称青年初期，从１４、１５岁到１７、１８岁。 ; 第一节 初中生面临的心理危机 年龄阶段 少年期：11、12岁-14、15岁 一般特点 个体生理发展的又一个显著加速期 身心发展中有种种矛盾和一些特殊表现，面临心理危机。;一、生理变化对心理活动的冲击;二、心理上成人感与幼稚性的矛盾 1、反抗性与依赖性 2、闭锁性与开放性 3、勇敢和怯懦 4、高傲和自卑 5、否定童年又眷恋童年;三、易出现的心理及行为偏差 1、心理生物性紊乱 青春期心理生物性紊乱主要表现于主体对自己身体机能的异常关注及对某些正常疾患的过分夸大。 2、自杀的倾向及行为 自杀的一条根本的原因是少年期需面对的困难和烦恼突然增多，如果得不到及时解决就会积累起来而导致心理崩溃，有人则想用自杀的方式来解脱。 3、青春期精神分裂症 症状主要表现为：思维紊乱、歪曲现实或脱离与现实的联系、不能控制情绪以及人格混乱等。 ;第二节 初中生智力的发展;二、思维品质的矛盾发展 （一）思维的创造性和批判性日益明显 （二）思维的片面性和表面性依然存在 （三）思维中自我中心的再度出现 1、初中生的自我中心与幼儿的自我中心之区别 2、初中生思维中自我中心的表现 （1）假想的观众 (2）独特的自我;儿童思维的“自我中心”特点;第三节 初中生个性的发展;二、反抗心理 （一）反抗心理产生的原因 自我意识的突然高涨是导致初中生反抗心理出现的第一个原因。 中枢神经系统的兴奋性过强是导致初中生反抗性出现的第二个原因。 独立意识是初中生产生反抗心理的第三个原因。 （二）反抗心理的表现 1、态度强硬，举止粗暴 2、漠不关心，冷淡相对 3、反抗的迁移性 ;三、情绪表现的矛盾性特点 （一）强烈、狂暴性与温和、细腻性共存 （二）情绪的可变性和固执性共存 （三）内向性和表现性共存 ;四、人际交往上的新特点 （一）逐渐克服了团伙的交往方式 （二）朋友关系在初中生的生活中日益重要 （三）异性朋友之间的关系 ;（四）与父母关系的变化 1、在情感上有了其他的依恋对象，与父母的情感不如以前亲密 2、行为上的脱离 3、观点上的脱离 4、父母的榜样作用削弱 （五）与教师关系的变化 ;;;;第四节 青年初期（高中生）的年龄阶段和一般特征 一、年龄阶段 14、15岁到18、19岁 高中教育阶段 二、一般特征 生理和心理上都已达到基本成熟 当此阶段结束时个体已满18周岁，可取的公民资格 开始考虑如何选择未来的学业和生活道路;第五节 高中生智力的发展;二、高中生形式逻辑思维的发展特点;三、高中生辩证逻辑思维的发展;第五节 高中生个性的发展; 我的发型这么 酷，丽丽会喜欢吗？;（二）高中生的自我概念 自我形象（或自我概念），主要是指一个人对自身的态度，这个态度包括三个互相联系的成分：认识成分；情感成分；品行成分。 影响高中生自我概念的因素： 生理因素，主要是身体外观形态上的特点； 认知水平； 父母的自我概念倾向对高中生自我概念的影响； 成功及失败经验的积累； 自我形象在高中阶段已趋于稳定。;（三）高中生自我评价的深化 自我评价是与个体认识能力发展相关的一种自我意识的表现，是一种包含社会行为准则的知识和主观经验的复杂的心理行为。 自我评价的能力，只有在青年初期——高中阶段才开始成熟。 自我评价能力的增长及对自我分析要求的提高，不仅是高中生个性高度发展的重要标志，而且也是有目的进行自我教育的前提。;二、价值观的确立;思考题 总结;高中生中的异性交往有三种情况：;与异性同学交往，并不等于早恋。当青少年进入青春期之后，由于生理和心理发育的急剧变化，从而使情绪易于波动，活动能力增强，人格独立要求增加，同时产生愿意与异性交往的想法，这些都属于正常现象，而非是“恋爱”。; 从心理角度看，男女同学的正常交往活动是有益无害的。 男女同学的正常交往可以促使双方互补，对性格发育和智力发育都有益。 有人说，因为有男性，女性才变得更加温柔；因为有女性，男性才变得更加刚强。 进入青春期的男女同学都希望自己能够成为受到异性注目和欢迎的人，为此，他们会尽力地改变自己、完善自己，这也是一个自我发展、自我评价、自我完善的最佳心理环境，是克服自身缺点及弱点的好机会。;共同探索科学的奥秘;青春期性教育的基本内容;青春期性教育的基本内容