第八章社會性的发展与培养.pptVIP

第八章;哈萨克斯坦狼孩;人的心智、技能、言语甚至人格，都必须在人类社会环境中形成。而个体的发展也同样要有适当的社会环境基础才得以进行。 个体若脱离了社会环境，特别是在个体发展的早期若没有适当的社会环境刺激，就可能无法获得完整的人性和人格，甚至无法走完正常的生命历程。 社会性发展是个体毕生发展的重要内容，甚至可以说是核心内容。;本章主要内容 第一节 社会性发展概述 社会性发展的概念诠释 社会性发展的重要方面 社会性发展的经典理论 第二节 学生的社会性发展与教育 学生社会性发展的有关情况 促进学生社会性发展的基本原则 促进学生社会性发展的教育措施 ;第一节 社会性发展概述;社会性发展的概念诠释;齐格勒(Zigler, 1988)强调人的社会性主要包括人的社会知觉和社会行为方式。通过社会知觉，人们觉察他人的想法，向他人表达行为的??机和目的；通过社会行为的学习，人们掌握约定俗成的举止方式、道德观念，从而能够适应自己所生存的社会。 墨森(Mussen, 1990)则认为，社会化是儿童学习社会性情绪、对父母亲人的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等等。 ;沙菲尔(Shaffer, 1994)社会化是儿童掌握社会上大多数人认为重要和恰当的信念、行为和价值观的过程。社会化在以下三个方面发挥作用：(1)社会化是调节行为的手段，使人知道他应该做什么，不应该做什么；(2)通过与别人相互作用，学习到知识、技能、动机、抱负，从而促进人的成长；(3)维护社会秩序。当一个社会化了的儿童成长为社会化了的成年人时，他会把学到的东西传授给下一代。 陈会昌（1994）个体由于参与社会生活、与人交往，在他固有的生物特性基础上形成的那些独特的社会特性，包括信念、价值观和行为方式等，它们使个体能够适应周围的社会环境，正常地与周围人们相处并相互影响，从事学习、娱乐和职业活动，在实现自我完善的同时积极地影响和改造周围环境。; 一方面，社会群体提供既定的社会规范和价值 。 另一方面，个体通过学习,使自己的行为准则和价值取向被整合到这些既定的社会规范和价值之下. 在个体与社会相互作用过程中,社会行为规范转化为个体内部观念的过程称为内化；依据一定的观念在社会生活中表现出个体的品质的过程称为外化。;社会性发展的主要特点;社会性发展的重要方面 ;亲子依恋; 动物的依恋 ——印刻;洛仑兹的“印刻”实验;哈罗的代理母猴实验;动物的依恋;依恋的影响因素;依恋的类型;依恋的类型;回避型依恋（avoidant attachment,也叫类型A） ;影响亲子互动模式的因素;依恋与人际关系;依恋类型和爱情关系;★实践性思考：在你的个人关系中，你认为小时候你与重要他人的依恋类型是哪一种？ ; 同伴关系;友谊;童年和青少年时期的男孩子和女孩子在天性和友谊发展模式上是有差异的，这个阶段的儿童都喜欢与同性的同伴交往。但男孩子更愿意集中玩耍，参加有竞争性的活动，而女孩子更乐于参加协作性活动。;游戏;经典的游戏发展模型划分为六种行为： 无所事事的儿童不知道自己该做什么，他们一般会观察其他儿童，也许使在寻找一些线索。 独自玩的儿童会从周围寻找可玩的东西，自己一个人玩。 再发展一步，儿童成为一个旁观者，他可以观察别的儿童玩耍，但自己仍旧一个人玩。 在平行游戏中，该儿童能够与其他儿童玩相同的玩具，但并不与其他儿童直接交往。 在联合游戏中，儿童能够与人分享玩具，并在一定程度上与其他儿童相互影响，但主要还是自己玩。 最后，在合作游戏中，儿童能够与其他儿童一起合作，大家一起努力地共同玩一个游戏。;父亲在个体社会性发展中的作用 ;父亲在个体社会性发展中的作用 ;缺少父亲与个体的社会性发展？ 如果父亲对孩子情绪和社会性发展的影响大于智力发展的影响，那么孩子早年缺少父亲可能会带来什么后果呢？ 对于缺少父亲这种情况，男孩受到的影响与女孩受到的影响相同吗？;人格的发展 ;人格发展的制约因素;人格发展的制约因素;人格发展的制约因素——遗传;人格发展的制约因素——遗传;人格发展的制约因素;人格发展的制约因素——环境;人格发展的制约因素——环境;家庭教养方式的影响;人格发展的制约因素——环境;人格发展的制约因素 ——自我意识;人格发展的制约因素 ——各种因素的交互作用;社会性发展的经典理论;弗洛伊德的心理性欲发展理论 口唇期(0~1岁) 肛门期（1~3岁） 性器期（3~6岁） 潜伏期（6~11/13岁） 生殖期 （11/13岁以后） ; 埃里克森（Erik Homburger Erikson，1902-1994 ）是美国著名精神病医师，新精神分