pep小学英语5年级unit4parta说课稿.docVIP

PEP小学英语五年级Unit 4　Part A一、说教材 我说课的内容是PEP小学英语五年级下学期Unit 4　Part A的第一课时。 1．教学内容 本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短ing的形式?。 能运用句型?“What?are?you?doing??I’m?doing?the?dishes/….”询问别人正在做什么并作答。do?the?dishes,?cook?dinner,?read?a?book,都属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简单，drawing?pictures,?answering?the?phone?相对有些难度。针对这种情况，我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。另外，我创设了一系列具体而典型的生活情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、在黑板上画画、接电话等等，在此过程中，我还充分调动学生运用肢体语言，帮助学生理解领会现在进行时的功能。 ?2教学目标 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析已基本教材的特点，我将教学目标确定为： 知识与技能目标： Aim?1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing?pictures,?doing?the?dishes,?cooking?dinner,?reading?a?book,?answering?the?phone?。 Aim?2.能运用句型?“What?are?you?doing??I’m?doing?the?dishes/….”询问别人正在做什么并作答。 Aim?3.通过说唱Let’s?chant部分的歌谣巩固复习Let’s?learn部分的动词短语和句子。 情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。 3．教学重难点 教学重点：本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What?are?you?doing?”并能用“I?am?doing?the?dishes/…”作答。 ??? 教学难点：动词短语ing形式的读音。教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。 4.课前准备： 1、 教师准备本课时Let’s?chant,?Let’s?learn的录音带。 2、教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。 3、教师准备本课时所需课件。 二教学方法 根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。由英语天气预报开始，创设外语语言氛围，激发学生的学习兴趣，是学生在参与天气情况的表述活动中，掌握知识，发展能力。 三、学法指导 在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活。通过“打电话”把所有的新知识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。 四教学过程 （一）组织教学，创设氛围。 　　小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱，播放上册4单元C Let’s sing部分的歌曲录音，师生共同演唱,为新授做铺垫。 （二）复习旧知，做好铺垫。 用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认读，其他同学边跟读边做动作。 并组织几分钟的free talk,这样既巩固了旧知，又为下面的学习打好基础。 （三）创设情景，导入新课。 1、 变课堂为生活，句中学词。 语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说，“只有来自于生活的语言才是自己的语言。”因此，我做了以下的设计： 在教第一个词组时，我便引入了现在进行时的问答形式。在以后的几个词组教学中，学生都是在句子中体会单词。我不只是采用单个读的形式整体感受现在进行时的用法，而是在操练新词组的过程中，我尽量采用同桌练习对话的形式，让每个人都有开口说的机会。如学习cooking dinner 让学生互相问答做什么饭；学习answering the phone让学生同桌打电话，都让学生在真实的情景中体会了语言。 2、巧妙承接新词组的呈现与操练。 我设计本课时注意到了几个词组间的联系，打破书上的顺序，将它们流畅的串接起来，由复习动词词组，引出 doing the dishes, 由问学生you? can do the dishes, Can you cook dinner?引出cooking dinner .由师读书引出 reading a book 由生读picture book 引出Can you