从语文教学中培养创造美的意识.docVIP

从语文教学中培养创造美的意识 语文教学也要培养学生创造美的意识。 语文课本的文章有美的景物描写，有美得语言文字，有美得插图，有美的文章构思等。教学时除了让学生掌握文章的内容，字词句等意外，还要择法诱导学生去发现美、评价美、培养学生美得创新意识、创新能力。这不但陶冶了学生的情操，而且铸造了学生美的品德，这在素质教育中有着重要意义。 学文育美，培养创美意识。 这就是说在语文的阅读教学过程中，不能只注意课文的字词句段篇的教学。应把字词句段等的教学与美育教育有机地结合起来，让学生学到语文知识的同时也获得美的享受，激发学生创造美的意识。净化学生美的心灵。 如教《林海》一文，学生通过自学，师的点拨，掌握了课文内容，理解作者的思路。之后，我提出：你们学了这篇课文后有什么感受？多数学生感到大兴安岭很美。我接着问：美在哪里？有的说题美，作者把大兴安岭比作海洋让人想到它的大，富有，像聚宝盆；有的说岭美，“高点的，矮点的……”千姿百态，作者又以拟人的手法表现，让人感受到它的可爱和温柔；有的说林美，林绿，又连绵起伏像大海的波涛，白桦树像朵朵浪花，大兴安岭像动态的画面，优美迷人；有的说花美，林中有斗艳的各种各样的野花，给大兴安岭增添了美的色彩。“还穿着绣花鞋”一句，把花写活了，花显得有情有义，有形有色，令人赏心悦目；有的说物美，人美……学生感受到整篇课文是一幅美的画卷。学生学后，回味无穷，感受文美，大自然更美。提高了学生索取美，欣赏美的能力，沐浴学生热爱大自然的心灵。接着启发学生思考：“作者那么善于发现美，描绘美，对大家有什么启发？”“让我们懂得了什么是美，怎样发现美，创造美。”接着有的同学说：“我们的学校有树、有花、有草、有画、有花园等，很美。如果学校的画中增添点飞往太空探测、潜入五洋开发的卡通画，校园也就更有幻想感，校园也增添了想象美。”这样不但提高了学生审美、索取美、体现美的能力，而且培养了学生创造美的意识和能力。 利用课文中描写的声、形境等，培养学生创造美的意识。 这是把文中描绘的内容用形象的声、形、境显示，让学生感受音乐美，形态美，画意美，情感美等。目的不仅仅是让学生知道美，而是要激励学生去创造和体现美。同时也使学生形成耐心细品文画的性格习惯。学生美的创新意识也会后然而生。 如教《梅雨潭》一文，让学生掌握了课文内容和基础知识以后，问：“你觉得文中哪些地方美？你能演示出来吗？”同学们讨论后说：“‘哗哗……’的迭词生动形象地描绘声景并举的画。”学生借助于电教显示流水的画面，有感情地读“哗……哗……”他们边观其画，闻其声，感受到了连续不断的水声是美的旋律，声声入耳。学生也联想到梅雨瀑源远流长，沉浸于大自然奇幻的吸引人的音乐美之中。这不但提高了学生发现美，体验美的能力，而且培养了学生美的创造能力。 利用作文教学培养学生创造美的意识。 作文是学生观察、选材、写作、审美和创造美的综合体现。在整个作文的过程中，渗透着审美、体现美的能力。因此，作文时培养学生美的创新意识的主要环节之一。 例如一次作文课，我先让学生温习刚学过的课文《鸟的天堂》，重点复习作者第二次经过“鸟的天堂”时看到的鸟的活动情景。让学生具体找出动态的画面。作者是怎样抓住“鸟声”“鸟影”“鸟飞”的动景进行描写的。引导学生认真温习内容，找出主要画面：“真是应接不暇，到处是鸟声，到处是鸟影，大的，小的，花的，黑的……有的在树枝上叫、有的飞起来了，有的在扑翅膀。看清了这只，又错过了那只，看见了这只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来……又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着。”以上的画面各体现了什么语文课时讲了，学生也知道了。接着问同学们：“你们在日常生活中有无发现这样的天堂？”这一问表面上是让学生去有哪些信誉好的足球投注网站作文素材，实际也是让学生去发现美，索取美，也在激励学生去创造美。学生经过思考，讨论，发现了日常生活中的天堂。学生指出了很多“天堂”或美景。下面举一例。“儿童乐园”——我们学校的四周种满了柳树、梧桐树等，绿色成荫，树下有绿篱及各种花草，三角花园，特别是园中的水池，更是同学们取乐的地方。课余，头扎羊角辫，身穿花花绿绿的女孩们在跳绳、嬉戏；头戴各式太阳帽的男生在打乒乓球、过平梯等；三角花园间，男女同学在下棋，打扑克，嘴里还唱着小曲。这难道不是儿童的天堂吗？“还有的同学说：”学校花园的水池中如果有各色的鱼儿，围墙上增添几幅卡通画，园中增加历史人物和现代的英雄人物的雕塑，体育活动设施完善了。我们的校园比天堂还美。“同学们这节作文课你们写什么？”“《儿童乐园》”。这节课不但解决了学生写什么，而且解决怎么写的作文难点问题，同时，也培养了学生发现美，运用美和创造美的能力。学生的创新意识也得到了启发。 启发想象，培养学生创造美的意识。 想象是发展智力的一种重要的心理过程，它能概括事物，推动思维发展。也是知识和美育进化