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以相声艺术为启发，强化师幼教学互动 仇多萍 张家港市万红幼儿园 215600 【摘要】 本文以相声艺术为启发，借助相声艺术中“说学逗唱”的基本功为切入点，探讨如何加强教师与幼儿的课堂互动，以达到更好的教学效果。良好的教学互动不仅能使幼儿在教学中强烈感到自己参与热情，而且能让幼儿自主、自由的学习，激发幼儿的学习兴趣。我们教师也能在与幼儿相互交流中，使自己能更加走近幼儿的心灵，了解幼儿的情感，使得课堂教学开展更加真实、自然、有趣、高效。 【关键词】相声；说学逗唱；教学互动 相声艺术是我们国家的国粹，为人们所喜爱，这种启发教育式的娱乐方法，互动效果十分明显，给人以深刻的印象。按照相声演员们习惯的说法，相声艺术的特点是讲究“说学逗唱”。由此为启发，借用相声艺术中“说学逗唱”元素以融入师幼课堂间的互动，我想教学效果应该会更好。那么，我们在课堂如何汲取相声艺术的精髓，将其融入到课堂互动环节呢？让我们以这个话题为切入点，一起来共同思考如何增强课堂中的互动效果。 一、精心准备，挖掘教案素材，将枯燥的教学内容设计成“包袱”。 在幼儿教学中，幼儿的情志还没有发育完全，所以我们不应把课讲成公式化、抽象化结论的堆积，枯燥僵化材料的罗列。我们应该把幼儿的思维引出来，让其动起来，把具体教学的内容活起来，因此，我们是否能把教案内容设计成为相声中的“包袱”。 １．教案设计中的“包袱”。 “情境”是的第一元素，是做好课堂互动的基础，如果没有情境，的确难以达到效果。我们在教案设计时首要任务是创设情境，通过情景设计逐步使幼儿入情入境，进入角色，以激发幼儿的强烈兴趣。例如：幼儿中班故事欣赏《花篱笆》中活动创设情景，老师应在教案设计考虑围篱笆时可以用拟人化的手法引入问题，可以把自己先扮成篱笆的一根小篱笆的木头，通过“说”来让幼儿知道今天要讲述围篱笆的主题，让幼儿从“活篱笆”的口中知道篱笆有什么用， “活篱笆”还可以开口说“谁来扮演花呢，你扮演什么花呢” 篱笆上是开满各种各样花的，不自觉地幼儿会被你的情景设计而吸引。这个“活篱笆”就是一个包袱。把围起篱笆这件枯燥的事情设计成包袱，用拟人化的手法抖出来，让幼儿体验故事开始时就体会到那种清晰、欢快、充满生机的情景。 ２．场景设计中的“包袱”。 场景也是重要的元素，可以配合情景以达到良好的教学效果，我们根据不同的主题配合不同场景。在相声艺术中，相声演员也会根据不同的作品内容与讲述故事的年代配以不同的服装与道具，以增强艺术的感染力。我们幼儿教学中不妨也可以借鉴一下该手法，以不同主题的内容，配以不同的服饰造型与道具，来迎合与衬托主题。这种服饰和道具就是一个“包袱”。我们可以准备一些简单便宜的材料如泡沫塑料再涂上颜色，制作成山峦、大树、草地、动物、植物等，配合教案中不同的舞台背景和主角服饰，角色化、拟人化、游戏化地发挥场景配合教学主题，让教学主题更具吸引力和感染力。同时我们还可以配合一些轻柔的背景音乐，那会更加的锦上添花，更能获得教学互动的良好效果。 ３．对白设计中的“包袱”。 做好一个教案中师幼儿对话的设计，良好运用对白的作用，那么课堂氛围会更加活跃，互动更为明显。我们在设计对话时，一定要把愉悦、健康的元素注入到对话设计中，再配以夸张、幽默、拟人化的语气来渲染氛围，往往能把幼儿的心思完全吸引过来。夸张、幽默、拟人化的语气就是“包袱”。相声艺术中之所以能得到人们的喜爱，相声大师在设计台词时其中一人为实，一人必须为夸张幽默，假如对观众做一番更喜欢那个演员的调查，听众肯定喜欢夸张幽默的那个演员，可见喜欢夸张幽默是人人共同的特点，幼儿同样也是如此。如想在课堂上很快地把幼儿引入情景，那么，让我们在教案里的对白设计成夸张、幽默、拟人化的对白吧。 二、“说学逗唱”，围绕教案内容，将枯燥的教学内容包装成“片段”。 １．“说”是指教师在课堂教学中的语言要有艺术性、幽默感。 众所周知，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛活泼互动明显，教师也会讲得津津有味，幼儿会听得兴致勃勃。这要求教师自身对知识的掌握要准确，表达更要准确，如果用词不当，逻辑混乱，讲话语法不规范，就会造成词不达意、语无伦次，从而影响互动教学的效果。相声艺术组织语言中的“说”也要用生动准确的语言进行描述，这样便于在听众大脑里形成“图画”，让听众自己勾勒出故事情节与背景。我想“说”的准确与生动有利于幼儿对现实生活的感知并进行联系和想象，自觉以生活现象去理解主题正确性，从而发挥出教学语言的直接作用。通过互动中的“说”，让幼儿的注意力、记忆力、思维力、想象力在课堂里得到协调发挥，效果必然明显。而幽默夸张的语言是味精，它可以吊出教案主题内容中的味道，可以调节幼儿的听课情绪和节奏，减轻幼儿的课间疲劳，吸引他们的注意力。从这个意义上讲，幽默风趣的教学语言也是发展幼儿思维能力的重要借助。当