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 PAGE \* MERGEFORMAT 3 学习《教育政策法规》心得体会 ?? “国培计划”培训项目教学内容中：基础理论课程中有一门《教育政策法规》课程，我认为很有必要。因为在当今社会中，呼吁最强烈的便是素质教育。所有人的目光也都在关注教育，把矛头指向学校。?“每一所学校都是教育的窗口，每一个教师都是教育的形象”。《中华人民共和国教师法》中规定教师应遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。从课本上我知道了：师表就是指教师的道德行为和意志品质要成为学生的表率和典范。 我记得我们中国的教育家叶圣陶先生曾经说过“教育工作者的全部工作就是为人师表”。从青少年的心理特征来看，由于青少年学生具有天然的“向师性”，又处于世界观、道德品质的形成时期，可塑性大，易受成人和外界环境的影响。因此，我们教师要能够做到严于律己，言传身教，从思想到作风，从心灵到外表，从言行到举止，在各个方面都成为学生的表率。在学生的心目中，教师就是智慧的代表，高尚人格的化身。对于学生来说，教师的言行就是道德标准，他们往往把教师的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容，仿效的榜样。由此我认识到，作为教师的我们要清醒地认识到自己不仅在用学识教人，而且更重要的是用自己的品格教人。作为教师应无论在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面都要以自己的良好形象教育和感化学生。 人们常说：“学高为师，身正为范。”老师的身正，在德育中尤为重要。其身不正，何以为师？教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。美国教育学家布鲁纳这样断言：“教师也是教育过程中最直接忍气吞声有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”事实正是这样。学生对教师的说教进行认知时，往往自觉或不自觉地与教师自身的言行联系起来进行思考和评价。如果二者一致，学生就会乐意接受，反之，就会抱鄙夷甚至抵制的态度。教师只有以自己言行统一、表里一致的美好品德为载体，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的良好教育效果，使他们在对真理的信奉中也对教师产生敬仰之情。著名教育家陶行知先生也曾说过：“教师个人一举一动，一言一行，都要修养到不愧人师的地步。”学高为师，身正为范，教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中汲取有益的营养。 师生关系是教师在工作中所面临的主要人际关系。如果一个教师仅仅热爱教育，那么它只能是一个好教师，如果一个教师能够关心爱护全体学生、尊重学生、公正地对待学生、保护学生合法权益，把热爱事业与热爱学生相结合，他就是个好老师。 ???《教育政策法规》还向我们讲授了关于素质教育新的界定方案，里面明确指出：“实施素质教育，就要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 ????“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实启发式和讨论式教学。激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量。要让学生感受，理解知识产生和发展的过程。培养学生科学精神和创新思维习惯。重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言表达能力及团结协作和社会活动的能力。把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点。” ??? 俗语说，“想要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”这句话，在素质教育的今天，就应改为“想要给学生一杯水，自己就要有一池水，还要是一池活水。”?我明白，只有认真去学习过这些内容，才能给我们学生上一堂好课。因为只有这样，才能给学生全新的知识。我们在上课时，也应该与学生积极互动，而不是教师一个人在说，师生要共同发展，处理传授知识与培养能力的关系，注重培养学生独立性和自主性。改变以往强调的接受式学习，死记硬背，机械训练的现状。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手能综合能力。 “教育无小事”，己不正焉能正人。再说“小事”不小。“小事”做好了，就能拓展教育空间，缩短师生距离，赢得学生的信赖，对学生的知、情、意、行等方面将起到潜移默化的教育作用。时代变迁，学生的视野开阔了，思维活跃了，主体意识增强了。我们教育者要适应这种变化，不断加强师德修养，培养高尚人格，强化内在素养，使自身的“象征意义”更加丰富深厚，让真理更好地释放出“热能”，点燃青少年心中奋发向上的火种。