一年级数学上册第6单元说课稿.docVIP

? ? ? ? 一年级数学上册第六单元 课程纲要介绍稿 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学 科 组：一年级数学备课组 介绍人：孙老师 课程类型：基础性课程 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书 一年级上册第五单元 ? ? ? 各位老师大家好！ 我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书一年级上册上册第六单元课程纲要，在小学数学各个学段中，《课程标准》安排了“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四个学习领域。本单元属于数与代数领域。 下面，我将从单元内容，单元目标，单元实施，单元评价四个方面来介绍这一单元的课程纲要。 一、说单元内容 本单元教材主要内容有： 11～20各数的认识 、11～20各数的写法、10加几和相应的加减法、用数数的方法解决问题。 二、说单元价值 （一 ） 学科价值： 本单元是在学生系统学习“1～10的认识和加减法之后，又一次集中学习20以内数的认识。本单元教材在内容的选择和呈现上都比较注意现实性，使教材内容成为学生主动从事观察、实验、推理等数学活动的有效素材。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。 （二） 应用价值： 本单元教材在内容的选择和呈现上都比较注意现实性，这些内容一方面可以帮助学生认识到我们所学的数学都是有用的，它能帮助我们解决生活中的具体问题；另一方面又能使学生在学习中体验到学数学、用数学的乐趣，从而进一步激发他们学习数学的兴趣。 （三） 学生发展价值： 通过本单元的教学，促使学生对数的认识有了进一步发展。让学生有更多的机会应用数学知识，进行自主探索的实践，同时还给学生提供了经历数概念形成过程的情境和机会，让学生有条件在现实背景中抽象出11～20的数概念，形成相应的数感，从而逐步增强学好数学、会用数学的信心。 目标是教学的动力，同时也是教学的最终目的。对于本单元的学习目标我从以下几方面制定： 三、单元目标 （一） 学情分析 认知基础： 本单元是在学生系统学习“1～10的认识和加减法之后，又一次集中学习20以内数的认识和相应的加减法。学生在学习本单元前已经经历了10以内数的形成过程，头脑中已经初步建立了数感，但对于11～20各数的组成学生还含糊不清，对于数位和进制更是陌生。同时这部分内容在整个数的学习体系中又具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的进位加法和退位减法做好准备。 情感基础： 本单元是在学生系统学习“1～10的认识和加减法之后，又一次集中学习20以内数的认识和相应的加减法。学生在学习本单元前已经经历了10以内数的形成过程，头脑中已经初步建立了数感，已能数出100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但对于11～20各数的组成学生还含糊不清，对于数位和进制更是陌生。 学法（能力）基础： 学生在学习本单元前已经学习了1～10的认识和加减法，有一定的知识基础，但是学生刚刚成为小学生，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。 （二） 单元目标： 《课标》提出“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”。教材很注重学生数感的建立，本单元就是帮助学生建立数感的巩固课。本单元为了让学生加深对数的理解，采用动手操作摆小棒，或在计算器上拨珠子。这正是培养学生于无声处听惊雷、于平淡处创造精彩的数学素养的开始。 基于以上对教材的理解和分析，我确定以下教学目标： 1．学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 2．让学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制；能够正确地、迅速地写11～20各数。 3.让学生能熟练地口算10加几和相应的减法。 教学内容的实施是教学中的重要环节，教学目标是否高效完成，学生是否能在学习中得到更好的发展，教学实施至关重要，对于本单元的实施应注意以下几方面： 单元实施 （一） 知识能力结构分析： 本单元是在学生系统学习“1～10的认识和加减法之后，又一次集中学习20以内数的认识和相应的加减法。教材先教学11～20各数，然后教学11～20各数的读法和写法，最后出现一些10加几、十几加几和相应的减法的口算练习。在正式教学数数前，教材提供了一副主题图，图中散乱方针了学生熟悉的学具及水果卡片，一方面提示教师通过让学生数出某种数量超过10个的学具，得到11～20的某个数据，为接下来的教学提供话题；另一方面，可供学生学