《数学课程标准(2011年度版)》复习提纲答案.docVIP

PAGE  PAGE 10 《数学课程标准（2011年版）》复习提纲 一、选择 1、为了体现义务教育数学课程的整体性，统筹考虑九年的课程内容。同时，根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为（B ）个学段。 A、两个 ?B、三个 ? C、 四个? D、五个 2、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重（ C ）和因材施教。 A、探究式 B、自主式 C、启发式 3、在各学段中，《数学课程标准》安排了( B ）个学习领域。 　 A、三个 ?B、四个? C、五个 ?D、不确定 4、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ B、 ）。 A、教教材??? ?? B、用教材教 5、“三维目标”是指知识与技能、（ B ）、情感态度与价值观。 A 、数学思考? ?? B 、过程与方法???? C、 解决问题 6、第一学段中数与代数的主要内容包括：数的认识、数的运算、常见的量、（ D ）。 A、式与方程 B、数与式 C、图形与位置 D、探索规律 7、《标准》使用“经历、体验、探索”等术语表述（ A ）。 A、过程性目标 B、知识技能目标 C、学习活动 8、估算在日常生活与数学学习中有着十分重要广泛的应用，培养学生的（A ），发展学生的估算能力，具有十分重要的价值。 A、估算意识 B、计算意识 C、笔算意识 D、口算意识 9、数学教材的编写应以（ C ）为依据 A、学生 B、教师 C、《标准》 D、师生 10、《 HYPERLINK \t _blank 数学课程标准》中使用 “了解、理解、掌握、运用”等术语表述（ B、）。 A、过程性目标 B、结果性目标 11、推理一般包括（C）。 A、逻辑推理和类比推理 B、逻辑推理和演绎推理 C、合情推理和演绎推理 12、课程内容的组织要处理好（ A、B、C ）的关系。 A、过程与结果 B、直观与抽象 C、直接经验与间接经验 13、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，（ A、 B、C ）也是学习 HYPERLINK \t _blank 数学的重要方式。 A、动手实践 B、自主探索 C、合作交流 D、适度练习 14、有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的（ A、B、C ）。 A、组织者 B、引导者 C、合作者 D、评价者 15、符号感主要表现在（ A、B、C、D ）。 A、能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示； B、理解符号所代表的数量关系和变化规律； C、会进行符号间的转换； D、能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。 二、填空 16、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。 17、数学是（人类文化）的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。 18、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。 19、教学活动是师生积极参与、（交往互动）、(共同发展）的过程。 20、数学课程总体目标的“四基” 是使学生获得数学的（基础知识）、（基本技能）、（基本思想）、（基本活动经验）。 21、（ 数学教材 ）为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。 22、学习评价的主要目的是全面了解学生数学学习的（过程）和（结果），激励（学生学习）和改进（教师教学）。 23、《数学课程标准》的基本理念包括（数学课程）、（课程内容）、（教学活动）、(学习评价)、（信息技术与课程内容的整合）五个方面。　 24、义务教育阶段数学课程的总体目标，从（知识技能）、（数学思考）、（问题解决）和（情感态度）四个方面具体阐述。 25、课程目标提出了培养学生四种能力，即：（计算能力）、（论证能力）、（推理判断能力）和（使用工具和技术的能力）。 26、 “综合与实践”是一类以（问题）为载体、以（学生自主参与为主）的学习活动。 27、在“图形与几何”课程内容中把“能在方格纸上画出简单图形运动后的图形”调整到了第（ 二 ）学段。 28、《课程标准（2011年版）》提出在第（ 一 ）学段认识小括号，在第（ 二 ）学段认识中括号。 29、“中位数”、“众数”的内容，相关要求放到了第（ 三 ）学段。 30、