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小学英语语法教学模式及活动设计 ;;1、演绎语法教学和归纳语法教学的模式 [任务]下面是教授现在进行时态的两个案例。 你更倾向哪种教授方式？ 你还有其他更好的教授方式吗？ ;[案例1]教师指着黑板上的句型，对学生说：请看，这是三个现在进行时态的句子。在现在进行时的句子中都包含be加动词ing形式的结构，同时be根据不同的主语变成is、am和are。现在进行时态表示正在发生的事情或正在做的动作。然后对学生说：现在，请根据图片说出表示现在进行时态的句子。 ; ; 演绎法：规则 例句 练习 归纳法：例句 练习 规则 （Berman,1979） ;小学英语语法在学生不同年龄段的教学模式 ;隐性教学（implicit approach） 显性教学（explicit approach;①低年段的感知语法教学模式。 集中呈现 模仿重复 运用纠错 诗歌操练 ②高年段显性语法教学和隐性语法教学相结合的模式。 ;小学英语语法在不同课型中的教学模式 [任务]下面是一个语法新授课的案例，请把每个教学步骤排序。 [案例1]现在进行时新授课 ;排序：;小学英语语法在不同课型中的教学模式 【任务】从这个新授课教学步骤中可以总结除怎样的语法新授模式？ [案例1]现在进行时新授课 [评论] 观察体验 交际使用 感悟归纳 巩固发展 ;;小学英语语法在不同课型中的教学模式 [案例2]一般过去时复习课 [评论] 集中呈现 梳理归纳 查漏补缺 巩固运用 ;以任务为基础的小学英语语法教学模式 [案例]下面是广州市教材Success With English第二册Module 6 My school的方位介词的教学任务 ;[任务]你在教学中用过什么策略来指导学生学习语法？ [评论]1、用顺口溜记忆语法规则。把语法规律变成压韵的口诀形式，让学生熟读顺口溜来记忆语法形式。 2、从错误中学习。在英语学习中不犯错误是不可能的，教师给学生纠错后，可能会记???得更牢固。因此要指导学生善于从错误中学习。 ;[评论] 3、不要被语法术语困扰。在语法中有许多难以理解的术语，如“名词性物主代词”等，教师在教学中不要强调语法术语，指导学生明白其功能，会使用即可。 4、在交际中使用语法。学习语法最终是为了在交际中使用。要指导学生把握一切使用语言的机会。 ;[评论] 5、利用故事操练句型或记忆。通过讲故事多次重复故事中包含的语法结构，达到熟练的目的。故事1 故事2 6、把句型结构编成歌曲或小诗说唱。通过有韵律的歌曲或小诗，多次重复句型并提高学生学习语法的兴趣。 ;[评论] 7、同学之间玩游戏练习语法形式 8、注意目标语输出的形式。在学生的写的活动中提出要求，引导输出语言的语法形式。如：仿照包含语法结构的例句写新句子；写小短文：比较你以前的房子和新家的不同。 ;[评论] 9、利用练习操练语法结构( Nunan, 2007) ? ? ? ? ? ? ;活动1 歌曲：What are you going to do? [语法]一般将来时 感谢：番禺区榄核中心小学陈端老师作曲 ;活动2 故事：Tommy’s Morning [语法]现在进行时;活动3 故事：Who is the king? [语法]形容词、副词比较级;活动4 顺口溜：序数词 [语法]序数词;活动5： 游戏：魔术盒 [语法]现在进行时;活动6： 游戏：找主人 [语法]名词性物主代词;活动7： 游戏：扩句 [语法] 形容词;活动8： 造句 [语法] 不限;活动 9 关键词默写 [语法] 不限;;;谢谢！