第九章 力和运动第九章力和运动.docVIP

第八章 力和运动 第一节 第二部分惯性 惯性现象 工作案例 课题：惯性 惯性现象 科目：物理 教学对象：八年级学生 课时：1 1、????????????? 一、教学内容分析 ??? 教材首先从牛顿第一运动定律出发，给出惯性的概念；然后从生活经验的角度，提供一些惯性现象，来说明无论运动的物体或静止的物体都具有惯性，既能够帮助学生认识惯性现象的普遍存在，又有助于提高学习兴趣．通过对交通事故的分析，不仅使学生了解了惯性现象的危害，还提高了学生的交通安全意识．最后通过“想想议议”的讨论，可使学生加深对惯性概念的理解．因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 二、教学目标 本节课的教学目标按新课程标准，从三个维度设立的。 ①认知目标：惯性定义：物体保持匀速直线运动或静止状态的性质叫做惯性．一切物体在任何情况下都具有惯性，惯性是物体固有的属性． ②技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。 ③情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。 三、学习者特征分析 首先我确立了“解释惯性现象”为教学重点，本节要使学生对惯性现象的认识由最初的经验初识到理性认识，再到能用较为精确的物理语言解释生活中的物理现象。这一认识提高的过程需要用大量的教学资源和多种教学方法来实现。 为了使学生深刻认识到惯性是自然界所有物质普遍具有的性质，我确立了“任何物体在任何状态下都有惯性”这一知识点为本节另一教学重点。 同时由于教学条件和学生认知水平的限制，我把它也设为本节课的教学难点。 四、教学策略选择与设计 本节课我运用启发式教学的思想去指导教学，采用以教师引导，学生探究和实验为主的教学策略。 五、教学重点及难点 教学重点：①解释惯性现象 ②任何物体任何状态下都有惯性。 教学难点: 任何物体任何状态下都有惯性。 六、教学过程 1、惯性的引入： 考虑到惯性这个概念很抽象，我没有直接给出它。正所谓磨刀不误砍柴功嘛，我采用三步走的办法进行引入： (1)学生静止抛球→学生行走抛球→ HYPERLINK http://2011./GUOPEIADMIN/fckeditor/editor/dialog/课/骑车抛球落回手中.asf \t _parent 观看视频 HYPERLINK http://2011./GUOPEIADMIN/fckeditor/editor/dialog/课/骑车抛球落回手中.asf \t _parent ( HYPERLINK http://2011./GUOPEIADMIN/fckeditor/editor/dialog/课/骑车抛球落回手中.asf \t _parent 行车抛球 HYPERLINK http://2011./GUOPEIADMIN/fckeditor/editor/dialog/课/骑车抛球落回手中.asf \t _parent ) 第一步，激发学生兴趣，让学生亲身体验惯性就在我们身边。 学生上台来做示范：首先站立着静止抛球接球，学生会感觉很容易。接下来我叫该学生在走动过程中抛球接球。再接下来播放这样一个视频 HYPERLINK http://2011./GUOPEIADMIN/fckeditor/editor/dialog/课/骑车抛球落回手中.asf \t _parent ( HYPERLINK http://2011./GUOPEIADMIN/fckeditor/editor/dialog/课/骑车抛球落回手中.asf \t _parent 行车抛球 HYPERLINK http://2011./GUOPEIADMIN/fckeditor/editor/dialog/课/骑车抛球落回手中.asf \t _parent )。通过这样循序渐进的引入，来激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。我会在这样的氛围中，向学生提出这样一系列问题：“在行走和骑车时，球抛出后在水平方向上静止了吗?你发现了运动物体的什么规律？”在这样的安排下，学生会得出“运动物体有保持匀速运动状态的性质”这一正确结论。 其实我让学生做的和分析的这一例子是他们平时经常做的动作，但通过在此基础上创设问题，从而让他们体会到“身边处处有物理”这一理念，同时也培养了学生对生活中物理问题的探究精神。 刚才的引入只引出了惯性概念的一半内容，接下来我进行引入的第二步： ?(2) HYPERLINK http://2011./GUOPEIADMIN/fckeditor/editor/dialog/101MSDCF/小球演示.MPG \t _parent 惯性小球的演示和观看 HYPERLINK http://2011./GUOPEIADMIN/fcke