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《角的度量》教学设计 教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2013年教育部审定 教学内容来源：小学四年级数学（上册）第三单元 教学主题：《角度量》 课时：共1课时 授课对象：四年级学生 设计者： 孙倩男、/新密市来集镇郭岗小学 尚永娟、/新密市来集镇郭岗小学 卢新颖、/新密市来集镇郭岗小学 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 1.注重概念间的联系，强调概念认识的系统性。 2、强调一般步骤的梳理，关注操作技能的形成。 3、重视空间观念的培养，关注基本活动经验的积累。 2.教材分析 《角的度量》这节课是新课标人教版六年制小学数学四年级上册的教学内容，角的度量是在学生初步认识了角和直角，并明确了角的概念，知道了角是有大小之分的基础上学习本课的知识，并为学生后续学习角的分类和画角打下基础。 3.学情分析 学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验。 4.教学目标 1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。 2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，让初步建立1°角、30°角、60°角、120°角的表象，发展空间观念。 3、通过联系生活，使学生理解量角的意义。 5、评价任务 任务一：能认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角。 任务二：知道它的度数，会用量角器量角。 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一 情境导入 揭示目标 1、我们一起来玩儿一个高射炮打蚊子的游戏。（链接到导入-大炮游戏）一次角度大了，二次角度小了，三次击中目标。 2、游戏中我调整了大炮的什么，最后击中了目标？ 3、复习角的概念和各部分的名称 1、游戏导入 2、指名学生回答 学生游戏的参与面 环节二 自主学习 探究新知 1、提出，要知道“角3比角1大多少，可以使用什么方法？ ” 2、认识量角器。 （1）白板工具栏中选取出量角器。学生观察白板上的或者自己的量角器上有什么。 （2）尝试说一说量角器上各部分的名称。 （3）同桌之间互相说一说量角器各部分的名称。 （4）自学看书本的知识。 （5）学生汇报， 量角： （1）（窗口播放器）课件上出示书本上的∠1，提问：你能读出这个角的度数吗？该怎么办呢？ 尝试度量书本37页的∠1，并标上度数。 学生自主学习，发现问题，分析问题，解决问题。 1、 目测、用量角器 小组交流，汇报答案 教师边用多媒体演示边说明，并板书：角的计量单位是“度”，用符号“o”来表示。把半圆形分成180等份，每一份所对的角叫做1度的角，记作1° 。 教师巡视，注意发现以下几种错误类型的同学，但不急于纠正。 让学生置身于情境中，更容易解决问题。 环节三 点拨归纳 突出重点 （1）回应课前引入“角3比角1大多少”这一问题。通过让学生度量，计算出角3比角1大的度数。（漫游返回）（B、C组做） 1、讨论，你是怎么想的？仿照课本，把思考过程也写下来。 注意提醒学生以后量角的时候，可以先心里把所要度量的角与三角形的角比一比，估计一下多少度，再进行度量。 解决小组自学中遇到不会的问题。 教师点拨，学生纠错. 环节四 巩固练习 当堂检测 1、独立完成课堂检测。 2、全班反馈，集体订正。 （1）你能估出下面的角哪些角小于90°？哪些角大于90°？（画角在白板上）（B、C组做） （2）书本38页做一做第3题。 巩固检测学生的掌握情况，订正错误的结果。 环节五 交流互评 体验成功 学生小组交流，代表汇报。 通过今天的学习，你有什么收获？ 至少能说出一方面的收获。