2013年度中考物理质量分析[1]5.docVIP

PAGE  PAGE 7 2013年中考物理质量分析 2013年中考和基础年级期末测查早已悄然落幕，成绩已经公布。结合我校学生的物理成绩和学校的实际情况，现就物理学科成绩进行如下分析： 一、总体分析 试卷结构：总体与往年相仿,全卷共有四大题，，满分90分。其中：题型有单项选择题、填空题、探究与实验题 、计算题。其中力学40分、热学12分、 声学 2分、光学8分、 电磁28分。与考试说明给定的比例基本吻合。 对试卷的总体评价：2013年中考试题，充分体现了新课程理念，立意新、情境新、形式新的特点。注重对基础知识，基本技能以及科学探究能力的考查，试题大多取材于学生的实际生活，突出了时代性，人文性和科学性，关注学生情感体验（如题中出现了手机、节能灯等词汇，学生感觉很亲切）。试题对三维目标的考查比例合理，创新题多，知识应用题多，密切联系生活、生产实际，符合初中教学实际。试题立足教材，注重素材的价值取向，落实了从生活走向物理，从物理走向社会的课标理念。同时兼顾城乡考生的个体差异，以各类学生都能接受的素材为载体，突出考查学生在实际生活情境中提取信息，分析和处理问题的能力。试题表述严谨，没有错漏，卷面排版赏心悦目、插图规范优美和内容匹配得当，文字简明易懂，没有歧义，符合初中生的阅读习惯。总体来说，是一份令人满意的试卷。 试题特点：试题结构合理，难度适宜。试题体现生活化、实践性和教育性，充分渗透STS（科学、技术、社会）的内容。突出重点知识，力、热、声、光、电各知识块分配合理。计算量小，注重了基础知识和基本能力的考查。试卷体现了课程标准的基本理念，一是强化了物理基础知识的考查，特别是突出考查了物理学科的主干知识和核心知识；二是突出了对学生能力的考查。体现物理学科特点，对基本的实验知识和操作技能要求较高。实验题注重科学探究过程中各个环节的考查，注重实验细节，符合教学实际。考题新颖，有利于引导学生改变学习方式和促进教师改变教学方式。 二、学生答题情况分析 选择题：立足基础，注重能力，考查基础知识和基本技能，题材???颖，情境自然，图文并茂如：3、6、8、12、13小题。涉及到学生日常生活实际中接触到的许多现象，充分体现了从生活走向物理的理念。把学生日常生活中常见的自然现象及生活常识作为背景资料。从而拉近了科学与生活的距离。从学生答题情况看，第2、14、、15小题错误率较高，2小题：错选比较分散，说明学生联系生活能力较弱。14小题漏选B，原因是不会对物体进行受力分析。15题漏选A或多选了D。 填空题：本试题结合学生生活实际设置情境，难度适中，考查的都是基础知识和基本规律。从学生答题情况看绝大数学生能够认真读题、审题、从中获取信息，正确答题。20、25、27题回答不好，错误率较高，可见对基础知识理解不到位。。 实验与探究题： 实验与探究题着重考查学生对实验数据进行分析处理和及实验中具体操作时出现的一些问题的处理方法。从回答情况看，第29第3问错填“等于”的较多，主要是学生对处于斜面上的物体不会进行受力分析。 计算题：此题除计算以外，还包含信息处理，要求学生的综合能力较高。34题第一问：分析电路时出现错误，导致电压表示数计算错误。 三、反映出的问题 部分学生作图能力较弱；部分实验分析能力较差；部分学生对知识综合运用能力较弱；特别是实验与探究题着重考查学生对实验数据进行分析处理和及实验中具体操作时出现的一些问题的处理方法。从回答情况看，第23第3问错填“等于”的较多，主要是学生对处于斜面上的物体不会进行受力分析。 四、对今后教学的建议 结合我校实际情况，应提高课堂教学的吸引力和有效性。初中物理教师必须在理解教材、课标、考试说明和学生的前提下，确定教学目标，并根据不同的课型设计相应的活动，概念课一定要讲透、不仅注重其内涵，还要注重其外延，在理解概念时必须字斟句酌，使学生真正理解和掌握物理相关概念，而不是死记硬背；对复习课注重物理规律及知识的网络形成；对实验课既要注重规范性和严谨性，又要注重学生的主动性和对物理学家探索过程的再现，让学生真正参与和感受，反对机械式的训练和题海战术，更反对把物理当成文科教，而不注重物理与生活的联系及物理的实验动手能力的培养。教学中要转变观念，要充分调动学生的主动性，注重讲、问、看、练结合，注重激励性评价以激发学生兴趣，不断提高教学的艺术性，使学生在接受知识的同时，也能享受物理之美和教师魅力。真正使学生乐学、好学，进一步达到学好、提高教学质量目的。 结合我校实际情况，应改进教法、加强学习的指导性。改变教学观，不仅要研究教材，更要研究学生，在教学中要加强教师的主导性和学生的主体性，通过尝试各种教法：如讲授、实验、学习（讨论、自学）、参观等方法。充分调动学生的主动性；根据学生特点，加强学法指导，逐步培养学生物理分析能