百分数的应用(三)(四)的教案综述.doc

北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案 导学案序号NO： 科目数学年级六年级课题百分数的应用（三）备课学校国鼎小学主备人拓万丽课型新授 课时第1课时共享人学习 目标1.进一步加强对百分数的意义的理解。 2.能根据百分数的意义列方程解决实际问题。 3.通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。学习 重点根据百分数的意义列方程解决实际问题。 学习 难点根据题意找出等量关系。学习 方法合作、探究、交流教学 准备PPT 评价单学习过程设计程序时间教师行为期望的学生行为评注、修改引入 合作探究解决问题 训练拓展5分 20分 15分 直接导入 前面的学习，我们已经体会到了百分数与现实生活的密切联系。请同学们想一想，生活中还有哪些方面能用到百分数？ 设计意图：开门见山，直接导入，既让学生瞬间回顾了前面所学的知识，又为本节课的学习制造了一个积极动脑的气氛，让学生能快速地进入到探究新知的学习中来。 二.自学探究 课件出示例题。 笑笑家2000年食品支出总额占家庭总支出的55%，其他支出总额占家庭总支出的45%。食品支出比其他支出多620元。笑笑家的家庭总支出是多少元？ 师：例题呈现的就是生活中用到百分数的事例，请同学们自由读题，理解题意。 自学指导。 (1)尝试画线段图分析题意，找出等量关系。 选择合适的方法解决问题。 你还有其他的方法吗？ 学生独立探索解题方法，教师巡视指导。 引导学生对比教材93页的方法，梳理自己的解题思路。 与同桌交流自己的解题方法。 5．展示解题过程。 指名板演解题过程。 方法一　解：设笑笑家2000年的总支出是x元，那么食品支出是55%x元，其他支出是45%x元。 55%x－45%x＝620 　　　　　　　　　 10%x＝620 　　　　　　　　　 x＝6200 方法二　 620÷(55%－45%) ＝620÷10% ＝6200(元) 答：笑笑家的家庭总支出是6200元。 (2)其他学生提出自己的疑问。 预设 生1：为什么设笑笑家的总支出是x元？ 生2：“55%－45%”表示什么意思？ 生3：为什么用“620÷(55%－45%)”呢？ 教师小结各组学生激烈讨论。 各小组学生积极展示，其它同学互相补充。 学生讲解清楚。 其它学生大胆补充。 独立归纳。 组内交流。 全班交流。 完成展学评价单。 完成后组内交流评价。 板 书 设 计 百分数应用（三） 方法一　解：设笑笑家2000年的总支出是x元，那么食品支出是55%x元，其他支出是45%x元。 　　　　　　55%x－45%x＝620 　　　　　　　　　 10%x＝620 　　　　　　　　　　　 x＝6200 方法二　620÷(55%－45%) ＝620÷10% ＝6200(元) 答：笑笑家的家庭总支出是6200元。教 学 反 思校长 (主任) 签字： 年 月 日备注周审签字： 年 月 日备注小计： 节月查签字： 年 月 日备注总计： 节 《百分数的应用（三）》第一课时自学评价单 教师寄语：相信自己是最棒的！ 设计人：拓万丽 班级： 组名： 姓名： 时间： 1. 填空。 (1)足球有30个，篮球有50个，足球个数是篮球的(　　)%。 (2)一种复读机原价180元，现价144元，降价了(　　)%。 (3)小王家上月的收入是2500元，本月的收入是2800元，本月比上月收入增长了(　　)%。 2. 判断。 (1)甲比乙多10%，则乙比甲少10%。 (　　) (2)甲数是20，乙数是15，则甲比乙多25%。(　　) (3)比原计划增产20%，表示与原计划相比，增加的数量是原计划的20%。 (　　) 3. 只列式，不计算。 甲数是70，乙数是210。 (1)甲数是乙数的百分之几？ (2)乙数是甲