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以班集体建设为中心创新大学生思想政治教育 　　摘要：大学生班集体具有培养学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，现实中存在着弱化班集体思想政治教育功能的现象，本文试论以班主任辅导员、班委团干、学生宿舍为中心的班集体建设，创新大学生思想政治教育方式。 　　关键词：班集体；大学生；思想政治教育 　　中图分类号：G641 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）012-000-01 　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，要依托班级、社团等组织形式，开展大学生思想政治教育。大学生班集体是高校教育的细胞，要充分挖掘班集体的思想政治教育作用，促进大学生自我教育、自我管理和自我服务， 　　一、大学生班集体在大学生思想政治教育中的作用 　　大学生班集体是高校教育和管理的基本单位，也是思想政治教育的重要载体，发挥大学生班集体思想政治教育功能，对大学生进行自我教育、自我管理、自我服务具有十分重要的作用。 　　（一）有利于大学生实现自我教育 　　大学生自我教育是以已经形成的思想品德为基础，在大学生集体环境中实现知情信意行的统一。班集体建设目标是班级成员努力的方向，在一个团结有爱、学习氛围浓厚、朝气蓬勃的集体中，学生能够在良好的环境熏陶下，发现自己的优缺点，在同学的帮助和自我调试下，不断自我完善、自我提高，增强自我教育的自觉性。 　　（二）有利于大学生开展自我管理 　　大学生自我管理是个体对自身，对自己的目标、思想、心理和行为等表现进行管理，最终实现自我奋斗目标的一个过程。班集体要建章立制，制度化规范化管理为班级成员提供行为准则和行为调控环境，强化符合规范的集体行为，消除不良习惯，从管理和制度上引导学生从他律走向自律，开展自我管理 　　（三）有利于大学生拓展自我服务 　　在班集体这一平台中，通过集体学习、生活和参与各项活动，大学生能够将学到的思想观念、道德准则等在实践中落实，促使自我遵守社会公德，加强集体意识，把理论内化为为人处世的行为准则。如在班级中开展不文明现象（占座、插队）的班会；开展社会实践和志愿服务一系列活动，让学生走出校园，走上社会，经过身体力行的磨练，享受到为他人服务以及自我服务的成就感，促进其在服务自我的同时，提升服务他人的意识。 　　二、大学生班集体思想政治教育工作中存在的问题 　　（一）“学分制”教育模式弱化了班集体的思想政治教育功能 　　随着学分制改革的推进，班级成员在时间空间上具有一定的差异性、流动性，班级不稳定性增加，传统班集体的功能逐渐减弱，班级管理模式受到冲击，班级观念被淡化，班级凝聚力被削弱，给学生的教育和管理带来困难，特别是对于思想政治教育的功能，以往以班集体为媒介来强化学生社会化的教育功能（集体荣誉感和合作精神的培养）被削弱；加强学生的组织性和纪律性教育，也是思想政治教育的重要内容，学分制实行后，学生时间安排出现差异性，学生的流动性大，班级活动难以统一，导致学生没有严谨的纪律和组织保证，弱化了班集体思想政治教育功能。 　　（二）大学生班集体思想政治教育工作的方法和内容单一、固定 　　大学生班集体思想政治教育工作方法单一，固定，通常是通过班会、思想政治理论课进行灌输，学习地点大都局限在教室，没有充分发挥班集体在思想政治教育的功能；同时思想政治教育内容也相对陈旧，多为学校布置的日常思想政治教育，灌输班规校规，沿用传统班级管理理念，采用权威式、命令式的教育方法，没有利用好班集体潜移默化的功能。 　　（三）大学生班集体思想政治教育队伍相对不稳定 　　辅导员是高校思想政治教育的主力军，但辅导员数量往往没有按照教育部所规定的1：200的比例进行匹配，人员数量难以保证，同时由于辅导员待遇较低和发展前景的不乐观，教师队伍不稳定，通常是两三年换一批血液，这对于学生的班集体建设和思想政治教育是有重要影响的。同时班主任也是思想政治教育的重要力量，但由于班主任一般由任课老师兼职，大多数非思想政治专业出身，工作方法有一定局限性，同时因忙于科研和教学工作而没有投入过多的时间和精力在班级工作中，班集体建设和思想政治教育也没有得到系统实施。 　　三、发挥大学生班集体作用，创新大学生思想政治教育 　　（一）班主任、辅导员――大学班集体思想政治教育工作的旗手 　　班主任、辅导员是班集体的领导者、组织者和管理者，要充分发挥班主任辅导员队伍的旗手作用。从自身而言，首先要牢固教书育人的信念，立志为祖国培养人才。其次要努力提高自身素质特别是职业道德修养。最后要树立为人师表的形象，辐射教育信息和教育正能量。教师做学生信服的榜样，本身就是班级建设的一部分，发挥榜样作用引导学生自我教育自我管理自我服务。从班级建设而言，一是要有针对性地开展德育工作。 　　（二）班委、团干