1.2函数及其表示1.2函数及其表示.docVIP

中学高一数学导学案 课型：新课 执笔人： 审核：高一数学组 课题 1.2.1函数的概念（1） 第 课时 三维教学目标 知识与能力 函数是描述客观变化规律的重要数学模型．高中阶段不仅把函数看成变量之间的依赖关系，同时还用集合与对应的语言刻画函数，高中阶段更注重函数模型化的思想与意识。 过程与方法 （1）通过实例，进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；（2）了解构成函数的要素；（3）会求一些简单函数的定义域和值域；（4）能够正确使用“区间”的符号表示某些函数的定义域； 情感态度价值观 使学生感受到学习函数的必要性的重要性，激发学习的积极性。 教学内容 教学重点 理解函数的模型化思想，用集合与对应的语言来刻画函数。 教学难点 符号“y=f(x)”的含义，函数定义域和值域的区间表示。 教 学 流 程 与 教 学 内 容 活动一 【情景引入】学生预习教材15页---18页完成。 1、复习初中所学函数的概念，强调函数的模型化思想； 2、阅读课本引例，体会函数是描述客观事物变化规律的数学模型的思想： （1）炮弹的射高与时间的变化关系问题； （2）南极臭氧空洞面积与时间的变化关系问题； （3）“八五”计划以来我国城镇居民的恩格尔系数与时间的变化关系问题 3、分析、归纳以上三个实例，它们有什么共同点。 对于数集A中的每一个x，按照某种对应关系f，在数集B中都有唯一确定的y和它对应，记作 f：A→B。 4、引导学生应用集合与对应的语言描述各个实例中两个变量间的依赖关系； 5、根据初中所学函数的概念，判断各个实例中的两个变量间的关系是否是函数关系． 活动二 【讲解新知】 函数的有关概念 （1）函数的概念： 设A、B是非空的数集，如果按照某个确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数f(x)和它对应，那么就称f：A→B为从集合A到集合B的一个函数（function）． 记作： y=f(x)，x∈A． 其中，x叫做自变量，x的取值范围A叫做函数的定义域（domain）；与x的值相对应的y值叫做函数值，函数值的集合{f(x)| x∈A }叫做函数的值域（range）． 注意：① “y=f(x)”是函数符号，可以用任意的字母表示，如“y=g(x)”； ②函数符号“y=f(x)”中的f(x)表示与x对应的函数值，是一个数，而不是f乘x． （2）构成函数的三要素是什么？ 定义域、对应关系和值域 当堂练习：1、下列对应关系是否是函数？ （3）区间的概念 ①区间的分类：开区间、闭区间、半开半闭区间； ②无穷区间； ③区间的数轴表示． 当堂练习：把下列数集转化为区间 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9） 2、求函数的函数值和定义域 例1：已知函数f (x) = + （1）求函数的定义域； （2）求f（－3），f ()的值； （3）当a＞0时，求f（a）,f(a－1)的值. 当堂练习：1、19页练习1、2。 2、已知，求 ，，。 3、 已知，，求，，，。 4、求下列函数的定义域： ① ② ③ f(x) = + ④ f(x) = ⑤f (x) = 引导学生小结几类常见函数的定义域： （1）如果f(x)是零指数式，要求底数不等于零； （2）如果f(x)是分式，要求分母不等于零； （3）如果f(x)是偶次根式，要求根号内的式子大于或等于零； （4）如果f(x)是由几个部分的数学式子构成的，要求使各部分式子都有意义；（即求各集合的交集） （5）满足实际问题有意义. 活动三 【课堂小结】师生共同完成。 探究作业：（教师根据班级情况选做） 1、下图中，可表示函数的图像只能是（ ） 2、已知，，求，。 3、已知函数的定义域为，，求的定义域。 4、已知函数的定义域为，求的定义域。 中学高一数学导学案 课型：新课 执笔人： 审核：高一数学组 课题 1.2.1函数的概念（2） 第 课时 三维教学目标 知识与能力 进一步理解函数的概念，从求定义域和值域来感受函数的实质。 过程与方法 通过函数定义域求值域，能够用关联的思想完整解决问题。 情感态