高中地理教学中多媒体技术应用的几点体会.docVIP

高中地理教学中多媒体技术应用的几点体会 摘 要：任何一种教学手段的运用，都是由教学的内容决定的，受着该教学内容所能达到的理想效果左右。计算机多媒体教学以它特有的直观、生动、快捷、大容量、启发性好等优势，能够取得传统教学辅助手段所达不到的特殊效果。 突破难点 误区 地理课程的整合就是把计算机多媒体技术作为工具与地理教学融合，使之成为地理教学活动的组成部分。整合的关键是为教师帮助、指导学生搭建平台，为学生自主、探究知识建立通道。就其先进性说，现代教学技术具有一定的优势；就其运用效果看，现代教学技术以其容量大、速度快、内容丰富而在很多学科的教学中尽领风骚。然而有些学校虽然有了计算机、校园网、语音教室等现代化设施，但其利用率还不够理想，“藏在深闺无人识”，大量硬件设施闲置，造成资源浪费。当然，我们也不能说现代教学技术优，传统教学手段劣。任何一种教学手段的运用，都是由教学的内容决定的，受着该教学内容所能达到的理想效果左右。现代教学技术虽然有一定优势，但当它不适宜于一些教学内容或教学效果不理想时，就不能说它优。相反，对某一些教学内容，传统教学手段却能取得最佳的教学效果，正所谓“尺有所短，寸有所长”。 在几年高中地理教学实践过程中，本人结合本校本学科的具体实际情况，在充分吸收已有的研究成果基础上，试着从实践中探索、研究，在教学内容上根据需求采用了不同的多媒体方式，其中以多媒体课件为主要应用方式，收到了极佳的教学效果,教学质量大幅度提高，课堂教学受到学生的一致好评。但也在部分内容的教学上有了困难，并形成了自已的看法。下面我就以中学教师的视角，将自已在高中多媒体教学上的做法和体会简要总结如下，以供大家参考，并力争有所创新。 一、应用多媒体课件的目的就是要达到更好的教学效果，这个大方向必须明确。教师在制作多媒体课件时要注意以下问题： （一）计算机操作是作为一名教师必须掌握的技能，教师要熟练掌握常用的课件制作平台和操作平台，如powerpoint、flash等。但在现实中，我市还有相当多的教师不能完成计算机操作达标，有的只是简单的上网、浏览、娱乐等，所以这里有必要加以强调。 地理教师不一定是一名优秀的课件制作大师，但肯定是一名能够对搜集到的素材与多媒体技术进行整合的大师。课件不一定要多么的华丽，但必须要遵循一些原则：能有效的完成本节课教学内容；最大限度的对学生进行直观刺激，激发学习兴趣；教师操作简单，交互方便；与传统教学方式有根本上的区别（指不能把课变成文字投影式，如果课件媒体使用单一，往往会使课件本身成为一种形式，如有的课件只是几行文字、几张静态的图片或地图，这与传统的幻灯投影和挂图几乎是一回事。）；课件容量不易太大，所用平台在计算机上要通用，即兼容性要好，可以独立运行。 ［课例1］以《大气的热状况与大气运动》中的“几种重要的天气系统”为例，我将Flash制作的冷锋、暖锋、气旋和反气旋的动画及各种声音和图片、文字进行合理组合，播放按自已设计的教案思路进行，并配有课前准备和课后结束语等视频片段，根据脚本经过合理地编排合成，该多媒体教学课件的基本框架就完成了。 二、在教学中应用多媒体技术可以达到更好的效果 （一）提高学生学习地理的积极性。地理是一门综合学科，教与学是双边活动，光有教的积极性是不够的，地理教学要使学生由不知到知、由知到会、由会到熟练的掌握，学生是教学的主体。因此，首先注意培养学生的学习兴趣。 ［课例2］在《全球气候变化对人类活动的影响》这节中，我首先播放了一段MTV《北极熊》，视频资料里的北极熊由于食物匮乏而残食同类的画面感染了学生，他们一定很震撼：北极熊为什么这么狠心？这样提起了学生的兴趣，从而可以轻易的了解到全球变暖导致两极冰盖融化带来的影响，这种印象是深刻的。 地理教学中，给了学生一个广阔的视觉空间。大量的图像信息，多姿多彩的画面充分调动了学生的视觉。学生通过认真地观察，获得了丰富的感知，从而加深了对知识的理解。在这种学习中，潜移默化地提高了学生的观察能力。 ［课例3］《地球的运动》是高一学习中的重点和难点，学生学习过程中的心理障碍点和教师教学过程中的知识解疑点，正是媒体整合的最佳作用点和最佳作用时机。利用图形和动画演示“太阳直射点的回归运动”、“昼夜长短的变化”、“正午太阳高度角的变化”，可以帮助学生建立地理的空间概念，发现地理事物的空间联系，从而揭示事物的本质及内在联系，促进学生对知识的理解和思维的发展。例如《1.1人类认识的宇宙》这节课中，我把宇宙中各种各样的天体图片都搬上了大屏幕。五颜六色的画面强烈地吸引着学生。他们认真地观察，仔细地寻找，图形画面变成了直接的语言信息，在观察学习中他们的能力得到了训练。多媒体技术真正使学生开阔了眼界，提高了认识，增强了观察能力。 ［课例4］在复习课《中国的河流和湖泊》一节中，当