《春》信息化教学设计.docxVIP

姓名刘延俊电科语文年级七年级邮件Yiyanggutong@126.com单位邹城市第四中学教学设计教学主题《春》信息化教学设计一、教材分析《春》是一篇写景抒情散文。作者从不同侧面，用清新优美的语言描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。这篇散文采用总——分——总的结构，大量使用修饰方法，描绘春景。即所谓“盼春——绘春——赞春”。二、学生分析?1.学生熟悉喜爱春天，对春天有切身的体验和感受。但却难以描绘出心中春天的美妙。2、??初一学生，喜欢《春》的语言，但鉴赏理解美文的能力不够，学习借鉴的能力更需提高。三、教学目标1、积累生字词，了解作者。2、有感情流利的朗读课文，感知课文内容；?3、通过品味佳词妙句体会写作方法。4、培养热爱大自然，珍惜青春的情感四、教学环境□简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1.自制PPT课件：包括课堂知识、需要演示的视频和动画等，利用其声、像、图、文并茂的特点，把语文教学时讲不透彻的、讲不清楚的知识，通过画面与声像同步的情境、言简意赅的解说以及悦耳动听的音乐一目了然地展现在学生面前，为教学营造良好的意境。2、网络探究：用于小组协作学习活动，利用互联网学习，使教师与学生进行多方位的交流与反馈，对课堂中出现的问题共同讨论，取长补短，?既可以培养学生的信息素养，又可以加深学生对本课知识和思想感情的理解，对提高教学质量和学习效果有着积极的作用。?六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）课前自学针对教学目标，从主旨、结构、语言、修饰等角度，设计问题，制成微视频，引导同学自学。按照要求，结合课下注释自学课文，观看微视频，初步学习描写景物的方法。微视频导入新课播放PPT课件，指导学生配着音乐和画面欣赏，交流古人描写“春”的诗句，创设情境，引入文本阅读。欣赏课件，交流积累与“春”有关的诗句。PPT课件检查预习通过学生朗读课文，检查字词，了解学生自学程度。朗读课文，学生互评。PPT课件整体感知配乐范读课文，提出要求学生仔细倾听。?（听的过程中，要求学生闭上眼睛，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。音频合作探究1、引导学生回答，朱自清笔下有哪些景物，有哪些特点2、这篇文章，为什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些语句说明春天的是新的,是美的,是力量的.”找出相关的语句., 1、学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”究竟是怎样美的，作者是如何构思的？讲究层次的？2、学生联系前文，?来仔细品读美文，学会写作技巧。PPT课件微视频课堂小结教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导? ? 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右直观、生动、活泼，是信息技术辅助教学最大的优势和特点。它可以调动学生学习的兴趣，使学生在潜移默化中学习知识，深刻体会文章的内在意蕴，自觉地将课文知识与生活实际联系起来，在分析对比中提高鉴赏美的能力。它可以为语文教学创设情境，触发学生的想象，有利于培养学生的观察力、想象力和创造力，从而提高语文教学的效率。它可更好的使学生手、脑、眼、耳并用，使学生产生独特感、直观感、新颖感、惊奇感，创建和谐的学习环境。?听《桃花源记》有感????????????????????????????????????? ------语文课，呼唤回归本色为了丰富语文课堂内容，大量的非语文的东西源源不断地涌进语文课堂，充斥着语文课堂，语文课堂成了综合课，承载了太多的非语文的东西。要把语文课真正上出源汁源味来，我想我们应该静下心来，让语文简约,回归本色,亓老师的《桃花源记》这节课做到这些。. 一、简简单单教语文。??? 语言学家张志公先生曾经大声疾呼：语文的说法越多，花样越多，头绪也就会越复杂，结果只能是教者辛辛苦苦，学者迷迷糊糊。语文怎么教？语文教什么？我认为，语文教学应该尚简，应该抓得住语文最根本的东西，简简单单地进行教学工作。从两个方面做到了简单。1、教师简洁的导入，能开启学生心灵的门扉。亓老师通过“世外桃源”这一成语的出处，自然地将课前谈话过渡到课文学习，用较少的时间让学生走进文本，形式上水到渠成，内蕴上意味无穷。2、简约的预设，能彰显学生个性的魅力。简单是在复杂之上，跳出复杂才能简单。在设计学生学习过程时必须先复杂、精细，