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难以预约的精彩 ——记一节意外生成的写作课 太原四十七中 武翠玲 【案例背景】 对相当一部分中学生来说，写作文是一件苦差事。学生害怕写作，对写作有一种难言的畏惧心理。每次作文课，学生总是硬着头皮在老师划定的圈子里咬笔杆、绞脑汁，冥思苦想，被动训练，结果要么是无病呻吟，假话连篇；要么是材料枯竭，收效甚微。有时甚至还会产生逆反心理，痛恨作文。同学们都知道作文在中考中的重要性，但对写作就是没兴趣。那么怎样才能调动学生的写作积极性呢？这个问题一直困扰着我。 著名教授叶澜先生曾经说过这样的话：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”一次偶然的机会，一次新的尝试，我竟收到了意想不到的效果。 【案例呈现】 十月的早晨，秋高气爽，气候宜人。我怀抱试卷，面带微笑，迈着轻松愉快的步伐走进了教室。今天我的心情确实不错，一是今天天气格外晴朗，二是我班的几名学生在本次月考中取得了不错的成绩，特别是作文，分数极高，老师们决定复印下来全年级传阅。我便想借此好好地表扬一番，同时也想鼓励、触动一下那些不爱动笔不会写作的同学。 站在讲台前，我带着最充沛的感情，用最动听的声音说道：“同学们，本次月考咱们班许多同学都有进步，特别是作文的成绩，而且我们有几位同学的作文达到了一类文的水平，学校决定专门复印，供全年级同学学习……”“谁稀罕呀！”正当我满怀信心地进行引导时，后排的座位上突然轻轻地冒出这样一个叛逆的声音，音量不高，却引起同学们的窃窃私语。真令人难受，它影响了整个课堂气氛，我不由地板下了脸。其实对于他们屡屡出现的这种漫不经心的态度，我的心早已隐隐作痛，特别在这样的早晨，这样的心境，突然听到这样的嘘声，心里更不舒服。中考成绩的好坏就取决于写作的成败，可我的良苦用心得到的竟然是这样的感叹，看着那麻木的表情，我感到我会说出平生最严厉的话了。“你——”就在我字斟句酌打算给他一点教训的一瞬间，我突然停住了，这是我们班有名的“刺头”，如果我批评他，势必会引起冲突，那么这节课肯定会就此“夭折”。但如果置之不理，教师的尊严何在？正在矛盾之时，我的脑子里突然灵光一闪：“何不——” 我努力压制住自己的怒火，轻轻地“咳”了两下，以示安静，然后走下讲台，来到那位说风凉话的学生跟前，在他的桌面上轻轻地敲了敲，示意他站起来，我压低嗓音用很平静的语气问道：“初二了，再有一年就中考了，你还害怕写作？”那位男生懒懒地站起来，头也没抬，硬硬地说：“我是怕！”语气不对，我头脑中想着对策，继续说：“那么你会写什么呢？”“我又不像那些好学生，我啥也不会写！”听他这么说，我知道他还是有抵触情绪。我调整了一下自己的思路，再次问道：“你会描写自己的爸爸吗？”“不会！”他很干脆地答道，说完，扬起了头，眼睛盯着天花板。教室里鸦雀无声，同学们都紧张地看着我。我转而对全班同学说：“他不好意思说，我来帮他。上周我还在上班的路上见到了他的父亲。他的父亲很高，一米八的个头，留着艺术家一般的长发，眼睛圆圆的，嘴巴小小的……”“老师，你弄错了！”我话还没有说完，这位同学立刻打断了我，“我爸没那么高，头发也很短，眼睛并不是圆圆的，而是细长的，就像关羽一样，特有神……”他一面说一面将目光转向了我。我拍拍脑袋抱歉地说：“对对对，你看我这记性。你爸爸还和我说他工作很忙，没时间管你，你病了他也顾不上照顾你……”“谁说的，我爸是忙，可他对我可好了，那次……”他滔滔不绝地讲述着他和爸爸之间感人的往事。我和全班同学都静静地听着。等他讲完了，我带头鼓起了掌，并称赞道：“说得真好。我们都羡慕你有一个这么好的爸爸。你刚才说的那段关于爸爸的故事比你考场上的作文可感人多了！”“考场作文是我编的，我都不想看第二眼！”“那现在让你把刚才说的内容写下来，你有信心写好吗？”“当然有！”“现在就开始吧？”这位同学尴尬地冲我一笑，低着头坐下。看到这些，我继续说道：“我们每个人都有关爱自己的亲人，心中也都有许多难忘的感人故事。听了刚才这位同学的发言，想必大家心里也有很多的话要说。只要把你自己想说的内容写下来，就是一篇很好的文章。接下来就让我们用笔描写自己的亲人，写出你对他们的感激。本次作文：以“感激”为话题……”接着，不用我多说，同学们都拿起了笔，洋洋洒洒地写了起来，下课时，很多同学都交了作文，而且批阅时我比往常更多地感受到了他们的真情实感。 【反思与讨论】 这堂课原本是作文讲评课，但结果完全跳出了我预设的内容，使我的课堂教学没有按照事先设计的过程进行，但最终却收到了良好的效果。学生的当堂作文竟然写出了真情，写出了精彩。这堂课让我真正体会到了借机施教的妙处。 一、借机施教，巧妙化解尴尬 课堂尴尬对于教师来说并不陌生，我们偶尔会听到这样的话——“今天的课真气人，某某差点让我下不来台。”