认知科学视阀下翻译专家行为研究成就、问题、前景.PDFVIP

- 1 - 认知科学视阀下翻译专家行为研究：成就、问题、前景 钟薇，陈昌琳 （湖南大学，外国语学院/国际教育学院，湖南/长沙，410082） 摘要：自 20 世纪 80 年代以来，随着认知心理学中的有声思维法引入翻译研究，为翻译过程实证研究提供 了强大的发展动力，翻译研究者越来越关注译员的高级认知过程；而伴随这一研究倾向的变化，旨在为翻 译教学或培训提供指导的翻译专家行为研究也逐渐成为热点。本文介绍和评论了翻译专家行为研究取得的 成就；之后，指出了研究中一些值得关注的问题；最后，文章探讨了它的研究前景，以及在翻译教学中的 应用。 关键词：专业译员；翻译专家行为；翻译认知心理过程;实证研究 中图分类号：H059 文献标识码：A 1. 引言 认知心理学中,专家行为(expert performance)是指领域专家所表现出各种优于新手或 常人的行为，如记忆超人、解题效率高、阅读速度快等。翻译专家行为，顾名思义，即专业 译员优于非专业译员或学生译员的行为。从认知角度探讨翻译专家行为的研究源于 20 世纪 80 年代末期。80 年代初期有声思维法(TAPs)被引入翻译研究中探讨译者大脑“黑匣子”， 由于最初的研究者大多为大专院校的语言教师，因而最初的受试主要的是普通的双语学习者 (Gerloff,1986; Krings,1986; L?rscher,1986, 1991)。随着人们对有声思维研究的有效性和必 要性认识的加深，也随着人们认识到研究专业译员对翻译教学或培训的重要意义，越来越多 的研究者开始将专业译员的翻译行为纳入研究范围 (Gerloff,1988; Krings,1988; Séguinot, 1989; J??skel?inen,1990)。Fraser(1996)称，如果翻译训练的目的是培养专业译员，那么 研究专业译员本身的翻译过程则显得更合理。 目前为止，这些研究在对专业译员的翻译过程的考察上取得了丰富的成果，增进了我们 对专业译员翻译行为的了解，也为翻译教学提供了广泛的指导意义。但是这些研究并不完全 尽人如意，尤其是后期一些研究发现，专业译员在翻译过程研究中的表现比部分学生的表现 还要差，译文质量也是差强人意。这些矛盾的研究结论从而引发了研究者对专业译员的内涵 以及翻译专家行为研究方法的思考。有鉴于此，本文将梳理翻译专家行为研究取得的成就， 指出其研究中应注意的问题，并探讨其前景与应用，以期完善及促进其未来研究。 2. 翻译专家行为研究主要成就 较系统地对专业译员的认知心理过程进行研究的开始于 Krings (1986)的研究。通过分 析专业译员与非译员(non-translator)的口头报告，Krings 指出两者的翻译过程存在很大的差 异，如专业译员在翻译过程中的翻译决策更具有一致性，专业译员针对同一翻译问题提出更 多的解决方案并从中选出最优(Krings,1990)。随着翻译过程视角逐步扩展以及研究方法的不 断改善，翻译专家行为的视野愈发宽泛。囿于篇幅，本文只对主要的且仍备受关注的研究内 容做大致的、提纲挈领的归纳，主要有以下几个方面： - 2 - 2.1 翻译策略 翻译策略一直是翻译过程研究者核心关注的问题，也是研究翻译专家行为的重点。研究 通常利用 TAPs 对译员在翻译过程中采用的翻译策略进行分类讨论。这类研究虽属于描述性 研 究 ， 但 研 究 结 论 具 有 一 定 的 概 括 性 。 李 德 超 (2005) 曾 基 于 如 J??skel?inen(1993),Fraser(1993,1994), L?rscher (1997)等人的研究总结道：非专业译员 “在翻译过程中更注重词汇选择、语法重构等细微的翻译小节，而较忽视如译文的连贯、风 格等这些属于整个语篇层次的翻译策略”，而专业译员“翻译时不纠缠于单个的难点，而着 重于诸如译文的读者类型，源语文本的体裁和目标语文本的体裁之间是否在功能和文体上相 等这些更为宏观的问题”。而国内研究者亦有类似的结论：即专业译员往往超越某些限制利 用文本的其它部分或相关的世界知识，尽力寻找解决答案，而非专业译员则局限于问题产生 的文本中寻找解决方法(Zhao,2004;尚宏,2010;王树槐,2012)。 2.2 翻译单位 对于翻译单位的研究一直是翻译研究的一个热点。以往对翻译单位的界定多从语言学的 角度出发，从过程取向的研究源于 TAPs 应用于翻译研究期间。Gerloff (1986)主张以分析 单位作为翻译单位，L?rs