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浅谈在小学英语中如何进行自主学习摘要：新课程强调我们要培养能用自己的眼睛去观察,能用自己的头脑去思考,能用自己的语言去表达的自主型英语学习者。笔者从自主学习的概念，如何创设其环境，创设新型师生关系，教会学生自主学习的方法，懂得体会自主学习的乐趣等几方面来讨论在小学英语中如何进行自主学习。?关键词：小学英语??自主学习?一、自主学习的概念?“教师指导下学生自主学习”实验研究由福建王永、余文森、张文质三位学者在个别的数学教学教研基础上提炼而成。其中“自主学习”，是指学生主宰自己的学习，它是主体教育思想，在教育领域的反映。新课程标准指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”因此，教师在教学过程中，要重视培养学生的自主学习的能力。笔者认为，自主学习能力的培养越早越好，自主能力越早形成，学生的学习收益越大。因此在小学英语教学中，我针对小学生的特点，在教学中有目的的有步骤的去培养学生的自主能力。?二、如何为学生创设自主学习的环境?自主学习符合儿童的心理儿童对世界的一切都是充满好奇的。因为这个世界对他来说完全是新鲜的，包括知识，包括世间的色彩，包括自然的物种，而这个好奇心的过程也正在转变成自主学习的过程，在自己的学习中不断进步，虽然对每样事物的认识不一定正确，但那种求知欲是存在的。所以我们应该好好利永这一点到我们的教学中去。?语言学习，靠的就是交际。在英语教学中，一方面注意营造民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生敢于参与、乐于参与。另一方面重视创设情境，让学生身临其境，在真实的语言情境中运用英语交流，积极主动地投入到教学活动中，轻轻松松地获得知识，提高能力。托尔斯泰曾说过，成功的教育所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。小学英语课堂教学应时刻注意在一定的情景中进行，让学生在轻松活跃的气氛中感受、接受新的知识。小学生好动，学习的注意力不能持久集中，因此，教师必须压缩“讲”的时间，把更多的时间、更多的机会留给学生。?例如：在教学3A第二单元B认识水果中，我把讲台变成一个水果摊，让学生上来买水果，把水果都放在袋子里，让学生来摸，T:Can I help you？S:Apples？如果包里真是苹果，那就把苹果“卖”给他，其后又在小组中进行购物活动……在购物交流活动中，学生自主地参与到购物活动中去，这样，学生不但学得轻松，而且饶有兴趣，并在购物活动中自觉地运用所学的语言进行交流；就这样我在下课后测了一下学生的达成度竟然达到了95％。在6A At Christmas一文中，为了营造圣诞气氛，我让学生出谋划策来布置教室，还借来了圣诞树，上面挂满了B部分的礼物，学生得知后都很兴奋，回去后都认真预习课文，有的学生甚至还每等我教就把课文背好了。自主学习在这一课中得到了很好的体现。?我曾听过一节英语示范课《A B C D》，授课教师将A、B、C、D创造性地设计成形体语言。例如：教学A时，她将双手掌心相对，举过头顶，边振动双臂边用不同的声调，带领学生说：A、A、A、A、A。教学B时，先用右手从头顶至腰间划半圆，再从腰间至脚跟划半圆，同时用升调、降调说：B、B、B、B。接下来她让学生设计形体语言表示C、D。从学生想象迥异的动作之中，在场教师感受到了浓浓地自主学习氛围。?三、创建新型师生关系，让学生敢于自主学习?苏霍姆林斯基曾说过，对学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师，而把学生视为朋友的教师。随着时代的发展，教师这一职业的含义已不仅仅停留在“传道、授业、解惑”上，教师与学生之间的关系也不再是单纯的“教”与“学”的关系，以“学生为主体”的教学迫切需要教师积极转变角色。?课堂上师生关系的和谐与融洽是取得教学成功的重要保证教师要充满活力，幽默风趣，和蔼可亲，真诚地投入到师生互动活动中，变知识的传播者为积极的参与者。课内学习离不开课外沟通，英语学习也是如此课外的关心、谈心、交心拉近了师生的距离，尤其对后进生和胆怯的学生，教师更要在课堂上热心提问，细心观察，例如：在我的六年级班里总有一些学生不愿意举手，我和他们谈心，得知他们由于胆怯害羞多种原因不想举手，想举手又怕说错，不举手又怕别人笑话，我就告诉他们如果不会就举左手，会就举右手，那当他们举右手的时候，他们就有发言的机会，而且不会被别的学生笑话了，这样一来学生和我的心拉近了许多。?新型的师生关系，能产生良好的学习效果，这种合作式的、平等的、民主的、不带支配性的师生关系，在英语教学实践中，往往事半功倍。?四、教会学生自主学习的方法?1、培养学生课前预习的自主能力?培养学生课前预习的自主能力，这是培养学生从小自主学习的主要途径。小学生年龄小，还不知如何的去预习