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苏教版五年级下册数学教案 第六课时 假分数化成整数或带分数 教学目标： 1、知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数 2、会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化 3、使学生经历假分数化成整数或带分数，分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感。 4、培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心。 教学重、难点：会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。 教学过程： 一、谈话导入 同学们还记得假分数吗？举几个例子，教师随机补充 有意识地把假分数分成2类（一类是能化成整数，另一类是不能化成整数的） 二、教学例7 根据学生实际举例进行教学（设计的时候就用书上的例子进行） 出示假分数 =（ ） =（ ） =（ ） ①同学们想想，把这些假分数化成整数分别是多少？ ②把自己的想法在小组里交流交流 ③交流方法： ④小结：在刚才的交流中，能够化成整数的假分数的分子分母有什么特点？ ⑤归纳特点：能化成整数的假分数，它的分子一定是分母的倍数，是几倍化成整数就是几？ ⑥小练习：A B 你能举几个能化成整数的假分数 教学带分数 ①同学们在刚才距离的过程当中，还有这一部分的假分数能化成整数吗？（指着黑板上剩下的另一部分假分数）例如 ②交流：不能化成整数的假分数，可以化成一个整数和一个分数合起来的分数，例如：可以分成和，写成1，想这样的分数叫带分数，读作：一又三分之一 ③教学=1，让学生在数轴上看一看，进一步理解假分数，带分数的联系。 ④老师随机板书，写几个带分数让学生读一读 教学例8 ①怎样把化成带分数 ②学生尝试计算，教师巡视 ③交流方法：A可能是画图的 B可能是计算的，可分成8个和3个，8个等于2，在加上就是2。 ④读一读这个带分数 ⑤教师介绍用除法计算来转化：=11÷4=2 ⑥小结方法：请同学们想想怎样用除法直接把假分数化成整数或带分数。 ⑦完成书上47页练一练 三、练习 完成练习九第1、3题 学生尝试练习，教师讲评有错误的题目，找出原因进行修正。 完成练习九的第2题 先审题 尝试练习 说说为什么想到用这个分数来分析 改写成带分数 交流 完成练习九的第4题 先让学生看懂题意：0—1之间平均分成3份，每一份是，3个就是1，往后一格就是4个==1 学生尝试填写其他空格 交流 布置课堂作业 完成练习九的第5题 四、总结 今天学习了什么，有哪些收获？ 第七课时 小数分数互化 教学内容：47页例9??例10及试一试、练一练、练习九的7~11?? 教学目标： 1．使学生经历分数与小数互化的探索过程，会进行分数与小数的互化。 2．培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心，进一步发展数感。 教学重难点： 会进行分数与小数的互化。 教学准备： ???教学过程： 一、复习引入 比较下列各组数的大小 5/6和7/6????2和6/3????3和13/4????2/3和3/2 说一说你的想法。优等生答 二、教学例9??出示大小 ???????? 0．5??○? 3/4 1.你是怎样比的？小组讨论。 2.小组交流，出现两种情况 3．比较两种方法，在比较中探索把分数化成小数的方法。优等生答 小结：根据分数与除法的关系，用分子除以分母的方法，把分数化成小数， 然后再比。 练习： 把1/2?? 1/4??????9/25??化成小数。 把5/6化成小数（除不尽的保留三位小数） 独立完成，并按照要求用四舍五入的方法取近似值。 三、教学例10 ????把0.3、0.13、0.213化成分数。出示 1.????说一说分别是几位小数？???? 学困生答 2.????一位小数表示几分之几？两位、三位呢？?? 学困生答 3.????独立完成小数化分数的过程。 小组交流小数化分数的方法。???? 中等生答 小结：根据小数的意义直接改写成分数。 四、巩固练习 1．练一练 独立完成后交流，并说一说第一组有那几种方法？为什么第二和第三组只有一种方法？???? 优等生答 2．练习九第七题 学生独立填空，教师巡视。 3．练习九第十题 学生尝试练习 全班交流?? 中等生答 教师讲评有错误的题目，找出原因进行修正。 4．练习九第十题 先把6/5化成小数，再与1.1比较大小??优等生答 提醒学生：时间用得多，说明做得慢；时间用得少，说明做得快。 5.布置课堂作业 完成练习九的第8、9题 四、总结 今天学习了什么，有哪些收获？ 第8课时 整理和复习（1） 教学内容：教科书第51上的内容以及51~53页第1题~9题 教学目的：