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松鼠 童店初中 王洁 一．教学目标： ??? 1.掌握文中重点字词 ??? 2.把握文中对松鼠特点的具体说明 ??? 3.?学习本文形象生动的说明 二．教学重难点： ??? 学习本文形象生动的说明 三．教学准备： ??? 预习并掌握字词 四．教学过程： ??师：同学们喜欢看《动物世界》吗？ ?? 生：喜欢 ?? 师：你从中知道了哪些动物呢？ ?? 生：我了解到了凶猛的老虎 ?? 生：我认识了憨态可掬的大熊猫 ?? 师：那么大家对松鼠了解多少呢？ ?? 生：它有一条长长的尾巴，喜欢吃松子。 ?? 师：同学们对松鼠都有一定的了解，我们今天就一起来仔细观察观察它。课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，你可以自己大声读，可以默读，也可以同桌间互相读。读时遇到生字词，用你喜欢的方式记住，读完之后再想想，松鼠的特点是什么？这些特点从文中哪里体现出来的？ ?? 生读文章 ?? 师：学习新课文首先要从字词开始，谁有信心上黑板来展示一下你预习的效果？ ?? 两位学生上黑板默写字词 ?? 师：驯良? 蛰伏? 乖巧? 矫健? 褐色? 惹恼? 玲珑? 榛子 ?? 请两位同学批改 ?? 师：看来同学们学得非常认真，通过读课文，你认为松鼠的特点是什么？ ?? 生：漂亮 驯良 乖巧 ?? 师：你是怎么概括出来的？ ?? 生：文章的第一段中看出来的 ?? 师：同学们学得非常棒，文中第一段即点出松鼠的特点，松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧的动物，那文中哪些段落体现了这些特征？ ?? 生：第二段体现松鼠漂亮的特点，第三段体现了松鼠驯良，第四段体现了松鼠乖巧的特点。 ?? 师：大家同意这个观点吗？现在老师请同学们来读读课文第二段，看看第二段写得是松鼠的什么特点？想想课文围绕这个特点从哪几个方面来描写的？ ?? 生：第二段写得是松鼠漂亮这个特点，课文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴这几个方面来写得。 ?? 师：这位同学说出了自己的观点，大家认同吗？需不需要补充？ ?? 生：我认为从松鼠的吃相这一方面也可以体现出它的漂亮。 ?? 师：为什么？ ?? 生：因为松鼠吃东西时像人一样，用前爪往嘴里送东西，显得非常绅士，优雅。所以我认为它吃相的漂亮也能表现出它的漂亮。 ?? 师：说得非常好，第二段写出了小松鼠的漂亮，谁能有感情朗读一下这段，把它漂亮可爱的样子读出来？ ?? 请一位同学读第二段 ?? 师：读得很好，把松鼠漂亮的样子已经读出来了。我们全班同学一起来读一下。 ?? 全班读 ?? 师：回忆一下，我们在学习第二自然段的时候，是按照怎样的顺序学习的？ ?? 生：首先认真读课文，找出这一段体现了松鼠的什么特点，再看看课文围绕这一特点从哪几方面来体现的。 ?? 师：很好，课文不仅从外形上说了松鼠的漂亮，还从其他方面进行了描写，现在我请同学们分组学习接下来的四段，像咱们学习第二自然段那样自组学习，一定要按照要求仔细的学习，一会儿我们看哪一组同学收获最大。 学生自主合作学习 ?? 生：第三段体现出松鼠驯良的特点，这一段从松鼠的活动范围、时间，常吃的食物这些方面来体现驯良的特点。 ?? 生：第四段写出了乖巧的特点，从松鼠过水的方法、十分警觉、跑跳轻快、叫声响亮来体现这个特点。 ?? 生；第五段也体现出松鼠乖巧的特点，主要从松鼠搭窝的方法来体现这一特点。 ?? 师：大家学得非常好，只剩下最后一段了，请第四组的同学分析一下。 ?? 生：这一段主要写得是松鼠的用途。 ?? 师：那体现了松鼠的什么特点？文章第一段直接点明松鼠的特点，二、三、四、五段则分点介绍松鼠的特点。这些段落之间是什么关系呢？ ?? 生：总分关系 ?? 师：非常好，那最后一段又有什么作用？刚才大家也说了这一段主要写了松鼠的用途，最后一小节补充说明了松鼠的作用。 ?? 师：文中第一段能否把漂亮、驯良、乖巧这三个词的顺序调换？ ?? 生：不能，课文接下来的内容就是根据这三个词的语序写的，先写了松鼠漂亮的外形，再说它的生活习惯，最后说松鼠的性格，是按照一种由表及里的顺序说明的。 ?? 师：通过刚才的学习，相信同学们非常喜欢松鼠，老师也非常喜欢，所以我对松鼠漂亮的外貌进行了一次描写，请大家看一下黑板和原文，读一读，比一比，你觉得怎样？ “松鼠面容清瘦，眼睛有光，身体矫健，四肢轻快，比较敏捷，比较机警。一条粗大的尾巴向上翘起来。它们直竖着尾巴吃东西。” ?? 生：我觉得原文更好，原文中“清秀”比“清瘦”好，“清秀”这个词一般用来形容人的面容，用在这里，把松鼠拟人化。 ?? 生：我也觉得原文更好，原文描写松鼠的尾巴用了比喻的修辞手法，使得松鼠更加形象生动。而描写它们的吃相时，也运用了拟人的修辞手法。 ?? 生：原文更加好，原文“敏捷”“机警”前的是“非常”，而黑板上却是“比较”，“比较”是一般的意思，“非常”则是不一般、突出