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得数是9的加法与9减几 扬中市外国语小学 薛玉娟 教学内容 ：第62-63页。 教学目标 ： 基础性目标： 1．在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。 2．能根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。 3.在学习活动中感受学习的乐趣，增强学习自信心。 提高性目标： 能有序地整理和说出得数是9的加法与9减几的算式。 教学重点 ：掌握得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。 教学难点 ：有序整理得数是9的加法和9减几。 教学准备：花片，练习纸。 教学过程 ： 一、创设情境，学习新知 1.从图中你知道了什么？（看懂图意） 出示学习要求： （1）根据图意列出四道算式。 （2）说说每道算式各表示什么意思？ 在练习纸上写一写，写完的小朋友和你的同桌说一说。 2.汇报交流： （1）8+1=9　　 9-1=8 1+8=9 9-8=1 （2）两道加法算式表示什么意思？你能结合图意说一说吗？1+8=9是怎么算的？ （3）9-1=8表示什么意思？ （4）9-8=1呢？1是怎么算的？ 小结：我们可以想合成、由加法想到、由另一道减法想到、还可以根据其中一道算式就能推算出其他三道算式。 3.读一读，你有什么发现？和你的同桌说一说。 （1）8+1＝9，1+8=9交换相加的两个数的位置，得数不变； 1和8合成9，可以写出这样的两道加法算式。 （2）9-1=8，9-8=1 1和8交换了位置。 都是从总数9里面去掉1还剩8，去掉8还剩1。 （3）都有1、8、9 一般来说根据三个相关联的数可以写出四道算式。 4.小结：两个部分合起来就得到总数；从总数里面去掉一部分，得到另一部分。 二、动手操作，自主探究 1.从学具袋里拿出9个 ，迅速地摆成一排。 出示活动要求： 1.把9个先分成两堆，再填一填。 （如果你能直接写出算式，也可以不用分 。从学生学情考虑） 2.你还能想到不同的分法和算法吗？自己说一说。 算式写在粉红色的纸上。 学生活动。师巡视。 小组里交流。 2.展示汇报学习成果。 3.你能按顺序把它们排一排吗？一共有几组算式？ 4.揭题：今天我们利用9的分与合，学会了得数是9的加法和9减几。 5.小结：把两个部分合起来，就用加法计算；从9里面去掉一个部分，求另一部分，就用减法。 三、有序整理、深化知识。 1.你能有顺序的说一说吗？ 先看加法。还有没有得数是9的加法算式？ 减法呢？你也能像这样有序地说出9减几的算式吗？ 2.得数是9的加法算式有几道？减法呢？自己轻声读一读，记一记。 四、当堂检测、巩固新知 完成练习纸上的口算，比一比，谁算的又对又快。 展台核对。 任选其中一道算式想出其他三个。 五、对照目标，反思总结 今天我们学习了得数是9的加法和9减几，对照今天的学习目标，你觉得自己学习得怎样？达到了吗？学得开心吗？ 板书设计： 得数是9的加法与9减几 8+1=9 9-1=8 1+8=9 9-8=1 展示的学生学习成果