大学“学校文化”的内涵、功能及个案分析.pdfVIP

高等农业教育，2004—5，5：23—26 Higher Agricultural Education ，2004—5，5：23—26 大学“学 校文化’的内涵、功能及个案分析 古广灵，刘 晖 (佛山科学技术学院，广东 佛山 528000) 摘要：本文通过对学校文化内涵的阐述，分析了学校文化的主要 内容，从三个方面剖析学校文 化的主要功能，同时以设计和建设富有地方大学特色的学校文化的思考和实践为例，通过个案 分析来作进一步的阐释。 关键词：学校文化；内涵；功能；个案分析 中图分类号：G641 文献标识码：B 文章编号：1002—1981(2004)5-0023—04 “学校文化”如同“企业文化”、“社区文化”一样， 是一种亚文化(subculture)，是社会整体文化的一个组 成部分。大学“学校文化”的形成是一个由浅入深、由 表及里、长期渐进、动态发展的系统工程。对大学“学 校文化”的研究有助于理解大学的内在品质和风格， 进而从文化的视角对大学教育的理论与实践作进一 步的探讨。 一 、“学校文化”的内涵 (一)“学校文化”的定义 大学“学校文化”的定义是什么，我们可以从大学 的内涵和学校文化的内涵两个角度进行分析。 什么是大学，《词海》的定义是“实施高等教育的 学校”。一些学者对大学有过独特的表述，梅贻琦认 为：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也 ，有大师之谓 也”；竺可桢称：“大学犹海上之灯塔 ，是社会之光，不 应随波逐流”；陈寅恪先生认为大学应该坚守知识分 子的“独立之精神，自由之思想”。 最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者华 勒(w·Waler)，他早在 1932年就在其《教育社会学》 (The Sociologe Teaching)一书中使用“学校文化”一 词。他给学校文化的定义是：“学校中形成的特别文 化。”朱颜杰在其《学校管理理论》一书中对学校文化 的定义是：“所谓学校文化是指一所学校内部所形成 的为其成员所共同遵守并得到同化的价值观体系、行 为准则和共同的理想作用的总和。” j我们认为学校 文化是学校办学历史上形成较为稳定的、为广大师生 认同的、具有学校特色的文化价值观念、办学理念、学 校精神(校训)和学生文化的总和。 有学者认为，学校文化的概念有四层含义：第一， 学校文化是 以校园为地理环境圈，以社会文化为背 景；第二，学校文化建设的主体是以全体师生员工组 成的校园人；第三，学校文化是在学校长期的教育实 践过程中积淀和创造出来的，并为其成员所认同和遵 循的价值体系、行为规范和物化环境风貌的一种整合 和结晶，表现为学校的“综合个性”；第四，学校文化的 本质意义在于影响和制约校园人的发展，其最高价值 在于促进校园人的发展。If]我们赞同这样的表述，并 认为学校文化是大学个性或大学品格的表征 换言 之，学校文化是区分不同学校办学风格和特色的标 志，我们常常将 国内的“北大”与“清华”、国外的“牛 津”与“剑桥”的办学风格作比较，其本质就是对他们 的学校文化的比较。 (二)学校文化的主要内容 一 般而言，学校文化的内容包括以下几个方面： 1．学校的理想和追求。 J学校的理想和追求指的 是学校及其成员对学校的使命的认知程度，是推动学 校工作，激励学校成员为社会进步努力奋斗的巨大动 力。 2．学校的社会责任感。L4 J它集中体现在学校培养 什么样的人才问题上的认知。以人为本，培养有社会 主义觉悟，适应时代与社会的需要，有科学文化知识， 有开拓创新精神的高素质复合型人才 ，是构成学校文 收稿日期：2003—11-03 作者简介：古广灵，男，教务处，讲师，研究生。研究方向：高教管理研究。 ■ 教育研究 EDUCATION RESEARCH · 24 · 高 等 农 业 教 育 第5期 化的基本内容。 3．学校对人性的认知。一 一它包括领导与教职员工 之间，正式群体与客体之间，成员与个体之间，师生之 间的互相理解、宽容和尊重，理解、宽容、尊重别人的 人格，个性、情感 、兴趣是学校对人性认知的主体，也 是学校文化的根本所在。 4．对工作的态度。也就是学校内部形成的对教 育教学工作和各 自履行本职岗位的态度，它包括服从 学校分配，责任感、进取心和奋斗精神等。是学校文 化具有时代精神的体现，学校充满生机与活力保证。 5．对集体和纪律的理解。_4 包括群体利益、人际 关系、合作精神和学校纪律的制定与执行，认知与遵 守 二、学校文化的功能 学校文化是一种无形的能动环境力量，它渗透于 学校一切活动并对生活于学校文化氛围中的成员产 生巨大的作用。正如古人所说“厚人伦、美教化、移风 俗”，具体而言有下面几个方面的功能： (一)有助于形成一以贯之的学校文化精神，塑造 大学的独特品格 学校文化的核心是校训或学校精神。北