国际音乐教育学会与多元文化音乐教育.pdfVIP

《新疆师范大学学报》(哲学社会科学版) Jun．，2005 20o5年6月 第26卷 第2期 Journal of Xinjing Normal Unive~ity(Social Sciences) Vol26．No．2 、 国际音乐教育学会与多元文化音乐教育 管建华 (南京师范大学 音乐学院，江苏 南京 210000) 摘 要：国际音乐教育学会(IsME)是联合国教育、科学、文化组织(UNESCO)T．~的组织，由于这种隶属关 系，也决定了ISME的性质，即ISME的思想、观念及目标均出自联合国教科文组织的主旨。 关键词：国际音乐教育学会；多元文化音乐教育 中图分类号：(；513 文献标识码：A 文章编号：1005--9245(2005)()2一()233—0r1 一 、 国际音乐教育学会与联合国教科文组 以前所普遍认为的那样 ，是固定不变的、边界清晰 的、凝定的容器。取而代之的看法是 ，文化是跨越界 织的关系 限的产物，正通过媒体和网络在全世界相互交流着。 文化必须被视为一种动态过程 ，而非一种已完成的 文-fg多样性是联合 国系统总体中一种持久的 、 成品 。【 核心的特征 ，而对于联合国教科文组织而言 ，其意义 在文化政策中，文化一直以来被视为一种无可 更为特殊。因为 ，它被委以重任 ，以确保能够保存并 争辩的统一的活动。而现在，对今天正在发生的一切 “促进各种文化之丰富多样性”，这一使命在当今全 所进行的更深一层的思考表明，即使在艺术领域，文 球化时代已变得至关重要。联合国教科文组织在过 化也已被视为一种“争执领域”。这种新颖的文化分 去举行的活动以及举办的会议和制定的政策文件 ， 析观念的采纳是因为它与当今各国、各大洲间的文 为世界文化发展提供了许多指导性的思想纲领。如 化交往潮流所带来的网络化景观更为合拍。不过 ，这 《世界文化政策会议》(1982)，《世界文化发展 的十 种新观念更带来 了一种具有政策导向的推动力，即 年 ：l988—1997)(1987)，《世界文化和发展委员会报 将文化视为一种“协商领域”，这是能够创造全新的 告 ：我们具有创造力的多样性》(1996)，《斯德哥尔摩 可能性的领域。[112000年的报告 中包含有一个全世 关于文化政策发展的国际会议》(1998)，《文化多样 界范围内的意见调查，询问人们是如何看待和评价 性的世界宣言》(2001)。 全球化的。结果也许不出所料 ，全世界的人们都在谈 文化之所以被人类如此重视 ，是因为从人类全 论机遇与权力，歧视与冲突 ，不稳定局面与极端主义 球化的视角来看，文化发展的不可分割性是人类达