【课堂新坐标（教师用书）高中政治 2.2 积极维护人身权课件 新人教版选修5.pptVIP

●课标要求 引述人身权的有关法规及其具体表现，解析城乡生活中维护各项民事权利的典型案例。 ●课标解读 课标要求学生理解人身权的具体表现；引述侵害人身权的案例，讨论侵害人身权应该承担的法律责任；增强主体意识，尊重生命、自由和人格尊严。 ●落实策略 课前：自主学习，调查搜集。学生阅读教材、搜集典型的维护人身权的案例、资料和行为，提出问题。课上：师生互动，合作探究。学生资料汇总、典例展示探究、教师总结提升、走进生活学以致用。 ●新课导入建议 方式一：问题导入 上节课我们学习了专题二　第一框认真对待权利和义务。通过上节课的学习，大家了解了民事权利与义务的一些基本理论常识，我们知道了民法是对人“从摇篮到坟墓的关怀”，知道了要依法维护自己的权利，违反了义务要承担法律责任。请大家回想一下，什么是民事法律关系？构成要素是什么？ 这节课我们就来学习专题二第二框 积极维护人身权 方式二：案例导入 案例：张无忌与陈君是对门邻居，两家因生活琐事产生矛盾。张无忌为发泄心中怨恨，故意买一小狗并起名“陈君”，并且经常趁邻居陈君在家时用该名字唤其小狗，陈君为此上门质问张无忌，张无忌说：“我自己养的狗，爱怎么称呼就怎么称呼，关你什么事？”此后，张无忌非但不改，反而变本加厉，常常在小区花园内当众以“陈君”之名唤其小狗，陈君深感受辱，但又不知道该如何解决。 请同学思考：张无忌的行为侵犯了陈君的什么权利？如果你是陈君你会怎么办？我们今天就来学习有关内容。 ●教学地位分析 专题二的主要内容是民事权利和义务。涉及民事主体在生活中可能面临的各种民事法律关系。而人身权关系是其中最主要的关系，通过本框内容的学习，增强主体意识，尊重生命、自由和人格尊严。 某超市因销售假冒伪劣食品，致使一些顾客的身体出现过敏、腹泻等不良反应。从法律角度看，超市的行为侵害了顾客的什么权利？ 【提示】　生命健康权。 用明星的照片做论坛、QQ头像或类似的一些软件的头像，是不是侵犯了他们的肖像权呢？ 【提示】　明星作为公众人物其权利也是受到限制的，只要你不用于商业目的，不刻意丑化他们，就不能算侵权。 小林和小王本是一对非常要好的朋友，但后来因一件小事两人产生了隔阂。这之后，小王便到处向别人述说小林的隐私，最终引起了小林的极度不满。上述事实中，小王侵害了小林的什么权利？ 【提示】　名誉权。最高人民法院在相关司法解释中进一步规定，以书面、口头等形式宣扬他人的隐私的，应当认定为侵害公民名誉权的行为。 1．教材P18探究问题1 【提示】　(1)该公司应承担谢某死亡的法律责任。因为该公司在经营游泳池时存在不符合要求的情形，如缺少医务人员和急救用品、救生员救护不力等。该公司应承担谢某的丧葬费、谢某生前扶养人必要的生活费等费用。 (2)未成年人的自我保护。一要增强安全意识，二要学会自我保护的本领。可由师生讨论在各种具体情形下的自我保护措施。 2．教材P18探究问题2 【提示】　本案中齐玉的姓名权受到了侵害，而且其受教育权也受到侵犯，陈琪应承担相应的民事责任。我国法律规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。 3．教材P19探究问题 【提示】　在我国，公民有权使用笔名，有权决定是否使用或改变绰号、网名(网络ID)等其他别名。因此，鲁迅这个笔名是周树人自己采用的，受法律保护。 4. 教材P20探究问题1 【提示】　张薇的肖像权受到了侵犯。因为张薇是肖像权的主体，广告公司使用张薇的肖像应经张薇监护人的同意，而不是照相馆的同意。本案中照相馆和广告公司都以营利为目的使用张薇的肖像，因此二者都是侵权人。 5．教材P20探究问题2 【提示】　顾墨的名誉权受到侵害。林律师依法办事，并要求周老师对此事必威体育官网网址，所以林律师没有侵权行为；而周老师和班上同学对此事处理不当，泄露事情原委，班上同学进行传言，已侵害了顾墨的名誉权。 6．教材P21探究问题 【提示】　(1)可根据自己所在地的实际，谈谈“一米线”的实际遵守状况，并结合实际从增强权利意识和义务意识的角度表达自己的看法。 (2)未成年人虽没达到成年，同样有自己私人生活中不愿被人知道的事情，同样有隐私权。父母和老师不能以监护和教育为名，侵犯子女和学生的隐私权，应以平等主体的身份尊重他们的权利；子女和学生也要尊重父母和老师，主动与他们沟通，从而得到理解和帮助。 【问题导思】 2013年杨小娜14周岁。现在，她是历城职业中专的一名学生，而在8个月前却是一家农药厂的童工。由于没有任何保护措施，2013年4月中旬，刚刚“上班”才一个月的她，就因为有机磷中毒而住进医院。 1．农药厂雇佣童工合法吗？农药厂侵害了杨小娜的什么权利？ 【提示】　农药厂雇佣童工是违法行为。并且因为缺少安全防患意识和措施，严重侵害了杨小娜的生命健康权。 2．你认为杨小娜应该怎样