【课堂新坐标（教师用书）高中历史 专题8.3 迅速崛起的日本同步备课课件 人民版选修1.pptVIP

●新课导入 日本通过明治维新，摆脱了民族危机，资本主义进一步发展，迅速崛起并成为亚洲强国。这节课我们就来学习第三节迅速崛起的日本。 ●教法案例 1．“资本主义的发展”一目，教学中要抓准三个要点：①背景；②日本垄断组织的产生；③日本的帝国主义特征。教师讲解这一目内容时，可以用问题引导学生阅读教材，分析并解答问题。 2．“君主立宪政体”一目，教学中要抓准四个要点：①背景；②准备；③确立；④意义。教师讲解这一目内容时，注意引导学生看书，理解《大日本帝国宪法》颁布的背景及准备，再引导学生看书掌握君主立宪政体确立的标志及《宪法》的主要内容，教师引导学生结合材料分析其性质和意义，注意引导学生从进步性和局限性两个方面进行评价。 3．“踏上军国主义道路的日本”一目，教学中要抓准四个要点：①背景；②废除不平等条约；③对外侵略扩张战争；④亚洲强国。教师讲解这一目内容时，可以用问题引导学生阅读教材，分析并解答问题。 1．日本明治维新与1861年俄国废除农奴制改革的相似之处是(　　) A．领导力量的构成 B．改革前的国际、国内背景 C．改革的直接目的 D．改革的结果和影响 【解析】　俄国改革由农奴主阶级领导，旨在巩固其统治，改革前发动对外侵略战争，战争的失败使其国际地位下降，农奴制出现严重危机；明治维新则是资产阶级化的中下级武士在天皇的名义下领导进行的，其目的是改变日本现状，发展资本主义，实现富国强兵。改革前日本遭到西方列强侵略，幕府统治下的日本出现了严重危机。虽然两国的改革都保留了大量封建残余，但都使两国走上了发展资本主义的道路，促进了资本主义的发展。 【答案】　D 1．积极方面 (1)明治维新使封建落后的日本走上了发展资本主义的道路，逐渐发展为资本主义强国。 (2)1889年明治政府颁布资产阶级性质的《大日本帝国宪法》宣布实行君主立宪，基本确立了地主、资产阶级联合专政的统治秩序，巩固了明治维新后确立的日本近代天皇制度。 (3)明治维新使日本崛起为东方强国，并逐渐获得了国家主权的独立和完整，也使日本成为19世纪亚洲地区唯一保持民族独立的国家。 2．消极方面 明治维新运动没有彻底根除封建残余势力，随着经济军事实力的增强，日本竭力推行军国主义，开始对亚洲邻国进行侵略扩张，成为新兴的帝国主义国家。 2．(2013·厦门高二检测)明治维新是日本近代化的起点，它从一个处于亚洲文明边缘的小国，实现了“脱亚入欧”的历史转折。这里的“脱亚入欧”是指(　　) A．从亚洲边缘小国跻身于世界强国 B．从东方国家演变为西方国家 C．从封建社会过渡到资本主义社会 D．从亚洲脱离并加入欧洲同盟 【解析】　“脱亚入欧”的含义是指日本通过明治维新从落后被侵略的弱国，一跃成为与西方列强一样的资本主义强国。 【答案】　A 材料二　最急迫之事，在军务方面，……朝廷能在海陆军方面稍做准备，开拓朝鲜之釜山港。 ——木户孝允 请回答： (1)材料一反映了19世纪后半期日本资本主义发展的状况，通过材料一，你能获得哪些重要的信息？ (2)材料二反映了日本政府的什么意图？ 【思路分析】 【尝试解答】　(1)信息：_______________________ ______________________________________________ (2)意图：______________________________________ ______________________________________________ 【答案】　(1)日本改革土地制度，承认土地私有；引进西方先进技术，大力发展资本主义工商业；政府投资兴办近代工业；大力发展近代教育，培养资本主义的建设人才。 (2)意图：侵略朝鲜。 日本明治维新使日本经济高速发展，并使日本迅速崛起，日本走上了军事帝国主义的道路。三次对外战争均获得巨大成功，进一步提高了其经济和军事力量，成为远东太平洋地区的霸主。伴随着一次次胜利，日本的侵略野心越来越大，侵略活动也越来越猖獗，并最终成为第二次世界大战的亚洲策源地。 一、选择题 1．下列属于19世纪末20世纪初日本四大财阀的有 (　　) ①三井　②住友　③安田　④铃木 A．①②③　　　　　　　　 B．①②④ C．②③④ D．①③④ 【解析】　本题旨在考查学生对基础知识的识记能力。根据教材内容，铃木不属于四大财阀。 【答案】　A 2．1889年的《日本帝国宪法》的蓝本是(　　) A．《权利法案》 B．美国1787年宪法 C．法兰西第三共和国宪法 D．《德意志帝国宪法》 【解析】　德国是通过王朝战争完成统一的，使普鲁士的封建主义传统得以保留，日本明治维新也同样保留了大量的封建残余，有着较浓厚的封建君主专制的观念。《德意志帝国宪法》中的军国主义色彩和君主权力的突出表现，正迎合了日本统治者的需要