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浅谈作文辅导的技巧 广西河池市凤山县金牙瑶族乡金牙初中 覃 艳 作文教学辅导一直以来是中小学语文教学中的难题。传统的作文教学虽具有悠久的历史文化积淀，但它已不适应时代的要求。作文教学的改革已势在必行，小学作文教学的改革更是其前沿阵地。尝试教学法作为一种崭新的教学方法，在众多的教学方法中脱颖而出，不仅在中小学各科教学实践中收到了较好的效果，更是进行中小学作文辅导的有效方法。传统的作文教学存在着突出的不利因素，尝试教学法以全新的理念，大胆创新，根据语文学科的特点，进行尝试教育具有可尝试性，作文尝试教学具有的特点决定其实行应遵循特定的准则。在中小学作文教学中应注重技巧的重要性，针对学生的年龄特征进行针对性和个性化的辅导。 　一、传统的辅导方法存在的不利因素　　作文，是训练学生的文字表达能力和提高认识情感水平的一种教学形式，并在组织表达的过程中，使学生的观察力，记忆力，想象力和思考力获得综合运用。传统作文教学，存在着严重的弊端，脱离思想实际和应用实际，陷入“应试”的误区，堵塞了学生的思路，熄灭了学生智慧的火花，折断了学生想象的翅膀，挫伤了学生作文的积极性，主要表现在：①学生应命而作，脱离生活；②“应试”作文过分讲究章法、技巧使作文从形式入手，而不是从内容入手，增加了难度；③瞄准考试练作文，使作文教学失落了实用性的要素。面对语文教学改革的形势，作文教学改革势在必行。　　二、运用尝试法理论去指导　　尝试教学法是著名数学专家邱学华教授创始于70年代后期的一种综合性的教学方法，并已升华为尝试教学理论。尝试教学法从根本上改变了“教师讲，学生听”的传统注入式教学方法，而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上，教师再进行讲解。　　有人认为“尝试教法既吸收了古今中外一些有影响的教学法的积极因素，又符合我国大部分学校当前的教学条件和需要；既有一定的理论基础，实践的方法又简便易行，几乎每个小学教师都能掌握，每个学生都能适应；虽然有一个大致的模式，但又反对机械搬用，强调从实际情况出发，灵活应用。”　　尝试教学法理论的实质是“让学生在尝试中学习，在尝试中成功”。其基本观点是“学生能尝试，尝试能成功”。它具有鲜明的特征，用八个字概括为“先试后导，先练后讲”。　　理尝试教学理论具有哲学、教育学、心理学三大理论基础。辨证唯物主义认识论和实践论是其哲学基础。尝试教学理论遵循“实践——认识——再实践——再认识”的客观认识规律，重视学生的解题实践，充分发挥学生在教学活动中的主体作用。教学活动中的双重主体和以人为本的人本主义教育观是其教育学的基础。尝试教育理论充分发挥教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用，并结合教科书的示范作用及学生之间的互补作用，提高教学活动的效率。尝试教学理论的心理学基础主要包括：①原认知因素的发挥；②新旧知识的迁移；③知识结构的同化；④最近发展与尝试成功。　　完整的尝试教学理论具有一个通用的教学模式：尝试准备——尝试问题——尝试指导——尝试练习——尝试评价——再次尝试。　　大量的实践证明，学生能够尝试并取得成功，但需要具备以下几个因素：①学生的主体作用；②教师的知道作用；③课本的示范作用；④旧知识的迁移作用；⑤学生之间的合作；⑥师生多向的情意作用；⑦教学手段的辅助作用。　　尝试教学法的实施和运用过程中，需遵循以下几个原则：　　①尝试指导原则：学生尝试和教师指导有机结合，依据学生年龄特点和学科特点，灵活的安排尝试过程的顺序,由扶到放，由易到难，掌握分寸，着眼于培养学生的探索精神。　　②即时矫正原则：学生尝试的结果要及时反馈，及时矫正。　　③问题新颖原则：尝试问题要提的新颖，引起学生认识上的冲突，激发学生探索的兴趣，又要联系实际，难度适宜，并以课本内容为依据。　　④准备铺垫原则：准备题要有针对性，与尝试题有密切的联系，从准备题到尝试题要最大限度发挥旧知识的迁移作用。　　⑤合作互补原则：尝试过程中要充分利用班集体的有利条件，加强学生之间的互相合作，互相补充，组织学生讨论，创建良好的合作气氛。　　⑥民主和谐原则：民主的师生关系，和谐的课堂气氛是保证学生尝试成功的重要条件。教师要热爱学生，创造活泼愉快的课堂气氛，从而建立民主平等的师生关系，使学生之间形成和谐、友好，、互助竞争的关系。　　经过多年的教学实验和实践，尝试教学法具有以下优越性与局限性并存的教学效果：　　1、优越性　　（1）有利于培养学生的探索精神和自学能力，促进智力发展。　 （2）有利于提高课堂效率，减轻课外作业负担。　 （3）有利于促进教学改革，提高教师素质。　　2、局限性　　（1）应用尝试教学操作模式，学生要有一定的自学能力。　　（2）对于初步概念的引入课，一