如何上好初三历史复习课提高学习效率(李其刚).docVIP

如何上好初三历史复习课提高教学质量 -----2015年中考历史学科质量研讨会发言稿 团溪镇中学 李其刚 各位领导、各位同仁： 大家下午好！中考是学校的一件大事，牵动着每一位任课教师和每一位学生家长的心，对学校的声誉具有重要意义。目前，历史中考备考已进入冲刺阶段，加之历史学科中考内容多、复习时间短、任务重、压力大的特点。因此，作为九年级任课教师必须讲究复习方法，力争用最少的时间，取得最大的效益，使每位学生的知识和能力都得到进一步深化。这次历史教研会，主题是研究如何做好中考复习工作，提高教学质量。 对于怎样上好历史复习课，我校历史备课组曾多次开展复习课听评课活动力争改进教学模式，以求提高复课效率。但是在活动的过程中，发现许多老师，教法单一，常常是“填鸭式”的满堂灌，学生参与性不强，课堂气氛沉闷，复习效果也不理想。其实不少教师新授课上得不错，受到学生喜爱，但复习课却让人感觉索然无味，无法激起学生学习的热情。复习课也是课，殊不知复习课正是收关之功，马虎不得，否则将功亏一篑。 下面，谈一谈我对如何上好中考历史复习课的一些思考，主要有以下几个方面，供大家商讨。如有不妥之处，望各位同仁批评指正。 一、摸底调查学生学习情况，做好培优转差工作。 本学期我校初三有10个班，由于中考历史采用开卷考试，在初一、初二学习阶段重视不够，学生对基础知识的掌握偏差，历史综合素质离中考的要求仍然有一段距离，尤其是学生目前的阅读分析、灵活运用知识、文字表达能力等方面欠缺；特别的是还存在大部分低分层学生拖后腿的情况。所以要求本组教师对本班学生学习情况进行摸底调查，做好尖子、“学困生”的统计工作，实行因材施教。在培养尖子生方面:全面分析把握尖子学生，引导他们不断超越自我。为他们提供特殊方便。例如，在平时教学、复习中，可以给成绩较好的学生一定的自由空间，课堂上教师讲述的内容掌握后可自行安排学习内容。在面对 “学困生”时，我们要付出更多的爱心。从身体、生活、学习、思想各方面多予关心。对他们有“压”，更要有爱、有导。要有高度的责任感，要善于发现他们的亮点。我们教师应做到“喜教、会教、善教”，特别对中下层次的学生做到不离、不弃、不歧视，让他们感受到老师对他们充满关怀和支持，增强他们克服困难的信念，使他们看到希望。在教学中，要注意调动这部分学生学习的积极性和主动性，通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节，把他们“要我学”改为“我要学”，从而缩小与尖子生的成绩差距。并要求这些学生每天读几课知识点，学会积累一定的知识。 二、明确中考理念要求，做到有的放矢。 初三历史复习，应该弄明白中考的基本理念，考试考什么，怎么考。只有对这些做到心中有数，才能在历史复习中不走弯路，提高效率。为此，我们一定要仔细研读考纲，那里明确规定了考试的指导思想、考试意图和命题原则等重要内容，可以说是有关考试的总的指导思想。在研究考试说明的同时我们还要认真研究以往中考历史试卷，进行试卷分析，中考历史试卷就是一个样本，它能帮助我们更好的理解考试说明，从实践层面上告诉我们考试究竟考什么、怎么考。通过分析10——14年的遵义市中考试题，我们可以发现近些年的中考题突出体现了灵活性、开放性、综合性。所以，在进行历史教学时，必须将知识教深教透，很多内容不仅要讲清是什么，还要使学生明白为什么；不仅要掌握基础知识，还要想到用什么方式让学生掌握，教会学生学习历史的方法。可以说，对考试意图和方向的研究把握是后面进行有效复习的前提。 三、从考标中找到题眼，有的放矢训练复习， （1）注意课本知识与现实的联系，关注时政热点。 历史中考命题不回避时政热点，这是中考历史命题的原则，目的是缩短历史与现实的距离，以训练学生的思维，拓展学生的能力。这就要求教师在复习中，要更多地关注当今世界的发展变化、国家的时政要闻、社会热点问题以及学生的日常生活等。如：林则徐虎门销烟176周年、中美正式建交36周年、建国60周年等周年问题；与台湾问题、西藏问题、钓鱼岛领土主权争端、奥运会、中美关系等时政热点密切联系的考点内容都需关注，复习时引导学生将之与教材内容串联起来，学会从热点中去追溯历史。这些内容本身就颇具吸引力，能有效调动学生复习的兴趣。今天是历史的延续，我们可以在今天找到历史的影子，比如，香港问题，我们可以把它与1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》及后来的瓜分狂潮联系起来；我们还可以把日本侵略台湾、“大陆政策”与今天台湾问题結合起来。总之，我们可以在历史与现实之间找到一个比较好的結合点，让学生感到历史离我们并不是很遥远。 （2）图文材料丰富的内容。 指导学生在复习课本是不能只看课本的正文，还要指导学生对图文材料的内容要给予关注。注意材料与知识点的联系和理解。还可引用一些新材料，引导学生触类旁通理解知识点。如：结合圆明园遗址图、法