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民办高校教师队伍存在的问题 　　摘 要 随着经济社会的发展，人民日益意识到教育的重要性，但是现今国家对教育的投入无法满足人民的教育需求，因此民办教育逐渐发展起来，成为我国教育体系中重要的环节。民办高等教育作为民办教育中的一部分，在发展中也遇到了一些问题，尤其是在教师队伍方面。本文以江西省Y校为例，进行具体阐述。 　　关键词 民办高校 教师队伍 问题 Y校 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 　　0引言 　　江西省从80年代开办了第一所民办高校，经过二十多年的发展，现有民办高校有41所，在全国都处于领先水平。江西省Y校属于老牌的民办高校，办学已经超过30年，在三十年间，Y校从一个专科院校升级为本科院校，学生人数也从原来的只有260人发展到现在人数过万。但是在Y校的教师队伍建设并没有跟上学校发展的步伐，呈现出弱势。笔者在Y校担任过两年的外聘教师，通过在该校的教学经历，与学校领导和老师的沟通交流，获取了一些信息。 　　1 Y校师资队伍现状 　　Y校现有各类教师510人，其中只有326名为专职教师，其余的都为外聘教师，专职教师中有118人处于行政岗位，不从事教学工作。在从事教学工作的专职教师中，博士研究生只有6人；硕士研究生有90人，本科学历的有112人。从事行政工作的专职教师则以留校的专科生为主。可见，Y校教职工博士硕士学历比例较少，对高层次人才的吸引力较弱。Y校专职教师中高级职称70人，中级职称95人，初级职称124人，一部分专职教师没有职称。可以看出Y校大部分专职教师来学校没有很长时间，一般只有初级职称或者没有职称。 　　2 Y校师资队伍存在的问题 　　2.1外聘教师数量多 　　Y校的学生数量已经过万，专职教师的数量难以维持日常教学工作，因此Y校聘请了大量外聘教师。外聘教师应当是民办高校师资队伍的一种少量性的辅助性的补充，一般出现在私立高校建立初期教师缺乏的时候。但是现在的Y校发展了几十年，外聘教师的数量几乎与专职教师持平，成为了教学工作的主力军。 　　对于民办高校来说，大量聘用外聘教师在节约资金上有很大好处，因为外聘教师拿的是课时费，每个月上多少课拿多少钱，专职教师除了课时费之外，学校还要给其支付基本工资并且还要为其购买社会保险。以Y校为例，外聘教师与专职教师拥有同一职称的，每个月的课时数一样时，专职老师的工资要比外聘教师多两千多元。由于这些不公平的待遇，外聘教师往往对民办高校难以有归属感，上完课就回家，也不会参加学校组织的活动。因此外聘教师的流动性非常大，每年的外聘教师都会有很大变动。从长远角度来讲，外聘教师过多使得民办高校难以进行管理，很难提高自身教学质量和管理水平，容易使学生对学校产生不好的印象，影响民办高校未来的招生和长远发展。 　　2.2专职教师流动性大 　　专职教师的流动性大问题，是现在私立高校发展需要解决的重要问题。对于应届毕业生和外单位调入的专职教师而言，他们一般都有硕士以上学历，自身条件比较优秀，就业选择面较广。民办高校没有事业编制，因此与公立高校在薪资待遇和退休待遇相比存在劣势。大部分这类教师在公立高校获得适合的职位之后，都会选择跳槽，因此民办高校留不住优秀人才，优秀人才将私立高校当做跳板，积累一定工作经验之后选择跳槽。毕业留校工作的专职教师，大部分只有专科学历，他们不参与教学，因此与教学的教师相比少了课时费，工资水平较低。虽然这类教师对母校感情深厚，但是由于薪酬过低的原因很大一部分也会重新寻找合适的工作。因此，每年都会有一部分这类教师离校，学校也会在每年毕业生中留下优秀的学生继续从事学生管理工作。退休返聘的专职教师一般年龄偏大，没有很多精力投入在教学上，因此大部分从事管理工作。这类教师由于年龄原因和身体原因，往往在工作中会感到精力不济，到了一定年龄就不会再进行返聘，因此流动性也比较大。 　　2.3教师队伍科研水平落后 　　民办高校以教学工作为主，对科研的关注不够。在Y校，专职教师每个星期的教学任务是12节课，只有上满12节课才能拿到基本工资，但是基本工资并不高，专职教师想要获取更高的收入就要多上课，因此有些教师每个星期的课程都在20节以上，大大超出公立高校的课程量。专职教师几乎每天课程都很多，空闲时间也大多都花在了备课工作上，几乎没有时间进行科研工作。年轻教师刚毕业就进入学校，科研方面也没经验，在学界也没有地位，缺乏科研竞争力。中年教师科研水平较高，但是民办高校中年教师数量少，大多还处于管理者岗位，不仅要教学还要进行管理工作，耗费了大量精力，反而将科研看作额外负担。退休返聘教师学术水平高，但是年龄层偏大，从事科研精力不够，并且退休后也没有评职称的压力，缺乏学术工作积极性。 　　Y校对科研工作抓的也不紧，几乎很少组织专职教师参加学术会议，学术交流等活动，使得年轻