幼儿良好人格心理的培养.docVIP

幼儿良好人格心理的培养 　　人格心理在很大程度上影响一个人将来事业的成就，其具体表现为自信心、同情心、自尊心、责任心等。培养良好的人格心理，最基本的奠基工程是幼儿教育，俗话说：“三岁看大，七岁看老”，从小形成良好的人格心理对人的一生都有重要的影响。 　　在与幼儿的接触中，教师不经易的一句温和的话语或抚摸的动作都会使幼儿感到老师的可亲可敬，如果以粗暴的态度对待幼儿，似乎把孩子训练得听话了，其实培养出来的只能是循规蹈矩的“小大人”，并不利于幼儿良好人格心理的形成。 　　一、要认真激发、鼓励幼儿的情感和自信心 　　在日常游戏和活动中，我一直遵循“鼓励教学”的原则，鼓励幼儿相信“我能行”，坚持下去直到胜利。我班的婷婷小朋友在一项课堂发言中，答非所问，引得同伴大笑，她面红耳赤，从此，她便极少举手发言。在以后的课堂教学中，我总是寻找机会让她表现自我，终于一次，上语言课《落叶》时，我见她欲言又止，就以亲切的口吻请好回答，她说：“落叶落在小鸟的头上，给小鸟当帽子”―多么好的想象，她的回答激起了幼儿一阵响亮的拍手声，我笑了，她也笑了，从那以后，我发现婷婷小朋友活泼开朗多了，并且有时还能主动向我提问题，自我表现的欲望也增强了好多。 　　二、培养幼儿团结互助、乐于助人的美德 　　在集体教学中，教师如发现幼儿一个极小的好的举动，都应立即给予肯定，让这一好的举动感染整个集体。记得在这学期的早操比赛中，我班刚转学过来的伟伟小朋友，不会做操，跟不上节奏，青青小朋友主动帮助了他，每个动作细细地教他。我发现后，立即表扬了她，并教育幼儿要互帮互助，一个人做操好不代表什么，大家好才是真的好。结果小朋友们互相纠正动作，一同练习，最终我班的早操比赛取得了第一名的好成绩，小朋友深深的理解到“一根筷子轻轻被折断，十又筷子牢牢抱成团”的道理。 　　三、尊重幼儿，保护幼儿的自尊心 　　尊重幼儿，平等对待，使他们在心理上得到满足。面对神秘的世界，他们什么都想问一问，试一试。要引导和启发，鼓励他们去学习和探索。耐心回答幼儿的发问，回答不出，要弄明白以后再告诉孩子。幼儿的行为经常不被成人理解，久而久之，他们就有可能变得胆怯怕事，不敢在成人面前发表自己的意见，唯恐做错了事挨批评。在孩子犯错时，批评与惩罚是必要的，但要建立在尊重孩子人格的基础之上，从尊重爱护孩子出发，不简单斥责孩子，既保护了孩子的自尊心，又起到了良好的教育效果。做到惩事不惩人，让孩子明白，老师不喜欢的是他的这一行为，而不是他本人，孩子的自尊心一旦受到打击，积极性就难以调动了，甚至于会对孩子幼小的心灵造成伤害。 　　四、培养幼儿的责任感 　　在现阶段的学前儿童中，大多数都是独生子女，优越的生活环境使他们长期依赖成人，因此，遇事总缺乏责任心，我班的欣欣小朋友曾经就是这样，自己的事不能独立完成，不是忘记将自己的饭碗送入水池，就是忘记将图书放回原位，针对这一情况，我特意让她做了小组长，每天在同组幼儿的督促下，她既要以身作则，做好自己的事，又要负责收发全组幼儿的书本与彩笔，一段时间后，她不仅将自己的事情做好，还将组里的事情也做得井井有条，大大增强了她的责任感，同时，也给全班幼儿做好了榜样，收到了意想不到的教育效果。 　　人格心理的范畴之广，不是三言两语能够道明的，但作为一名幼儿教师，我要从自己做起，从小事做起，用我温暖的双手牵起孩子们稚嫩的小手，一同在这个广阔的领域里向前摸索。 3