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小学英语基于课标，加强课堂教学有效评价的实践研究 　　【摘要】新课标教学环境是我国实施教育改革形成以学生为主体的课堂教学形式，这种教学模式下，注重学生作为课堂主体的学习成果。基于课标教学环境下，本文基于上海小学牛津英语教学为例进行加强课堂教学有效评价的实践作用，研究能够激发学生的学习兴趣，形成民主、科学的教学课堂氛围，从而促进课堂学习的教学氛围，提高教学实际效果，达到教学目标。 　　【关键词】新课标 课堂教学 有效评价 实践与研究 　　随着社会经济水平的不断发展，社会制度的不断完善，加强教育建设，为社会发展提供源源不断的人才做保障成为各国不断发展的重要源泉。我国是世界上最大的发展中国家，也是人才储备量最大的国家，逐步实现教育发展与经济发发展同步进行，实施新课标教学。在这种课标教学的背景下，对课堂教学有效性评价的研究能够使课堂充满热烈的气氛，转变传统教学课堂单一，枯燥的教学形式，促进学生进一步学习，提升学习效率，实现教学目标高效开展。 　　一、基于课标，加强课堂教学有效评价实践研究的必要性 　　当前我国教育教学实施大规模教学改革，分别从教学形式和教学方法入手，针对我国教育发展现状实施有计划的教学前面改革，本文基于新课标的教学环境下，加强对课堂教学有效评价实践研究具有重要意义。对学生而言，教师在教学中进行有效性评价是对学生给予课堂表现的一种评价手段，学生依据教师在课堂有效评价中对自身发展评价定位的基础，对课堂教学评价有效性的研究是促进学生发展的基础途径；对教师而言，课堂有效性评价是教师通过语言形式对学生学习的一种激励手段，同时也是及时发现学生课堂学生学习种存在的误区及时进行改正的直接体现。此外，基于课标下对教学有效评价实践研究也是实现教学目标，促进教师教学目标有效实现，提升学生课堂学习效率，提升学生学习成绩的重要途径。 　　二、课堂教学评价概述 　　1.课堂教学评价。课堂教学评价是由“课堂教学”和“评价”两部分组成。评价是指存在于客观的某些事物的发展或者存在符合主观的思想意识发展趋势，是客观事物与主观思想之间形成交集点，这种意识状态活动被称为评价，课堂教学评价是课堂教学的重要组成部分，是指教师在实际教学过程中通过学生的课堂表现（包括学生课堂听课效率和课堂参与程度）的直接评价。课堂教学评价包括有效课堂教学评价和无效课堂教学评价。有效课堂教学评价是活跃课堂气氛，改善师生关系的重要手段，也是实现教学目标，提升学生学习乐趣，引导学生积极发展的重要途径。 　　2.课堂教学有效评价的特点。课堂教学有效教学评价是促进学生进步的直接表现手法。首先，课堂教学有效评价具有双向性特点。有效的课堂教学评价一方面体现在教师对学生课堂表现的评价，是教师对学生学习状况，本节课教学知识点掌握情况的把握手段。例如：教师在课堂上进行“知识抢答竞赛”，对本节课的知识点总结巩固，对回答准确，速度快速的学生说：“表现的真不错！”，运用鼓励的语言对学生表现进行评价使学生的心理得到极大的满足，促进学生发展；另一方面也是学生对教师的教学讲解内容的评价。例如：学生能够通过教师对教授内容的讲解的精细程度和对学生提出问题回答的准确程度判断教师对课程的掌握程度，是对教师做好备课的“监督”手段，促进教师教学能力的进一步提升；其次，课堂教学有效性评价具有全方位。基于新课标环境下的课堂教学评价要求教师的教学内容不仅对学生进行知识教学，同时教学过程中也能够对学生的综合素养，思想引导等进行评价，使课堂教学的有效性评价内涵更充实，设计范围更广，使课堂教学评价具有全面性特点；最后课堂教学有效评价具有灵活可变性。新课标环境下，课堂教学的主体是学生，教师在进行课堂教学有效评价式也应当注重把握“学生作为课堂主体”的的课堂分为，因此教师对学生进行教学有效的评价形式具有灵活性。例如：小学生可以通过课堂小测验对学生进行有效评价，也可以通过学生对教学问题的讨论对学生进行有效课堂评价，形式多样不仅为教师的卡唐教学增添了活跃的教学气氛，同时也从不同层面对在学生的独立思考能力进行培养，促进学生全面发展。 　　3.课堂教学有效评价的作用。基于新课标的教学环境下，对课堂教学有效评价的作用是对课堂教学有效评价研究的重要依据。 　　（1）其一，制定准确有效地课堂教学评价标准是教师实现教学目标的重要衡量依据。我国教育改革的主要方向是对教学形式和教学内容的实现高效教学。教师在设置教学目标时，提举学生的学习发展制动合理的教学评价标准使教师的教学内容设定与教学形式的选择能够符合学生发展状态的需求，从而促进学生学习能力的深入挖掘和教师教学目标的实现。一方面教学评价目标能够对学生的接受水平进行检测，同时也为教师开展教学方法提供了理论依据； 　　（2）其二，能够及时发展课堂教学中存在的问题。课堂教学有效性评价能