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小学教师胜任力及其提升策略研究 　　摘 要：提升小学教师胜任力具有重要意义，有利于教师队伍专业发展，有利于师资队伍建设，可促进学校发展进步。但目前该项工作仍存在不足，主要体现在专业知识技能、职业态度、个性特征等方面。为解决这些问题，应该采取有效对策，促进小学教师提升胜任力，发挥活动载体作用、教研平台作用、评价导向作用、学校管理作用，并重视教师队伍自身学习和改进方式方法。 　　关键词：小学教师；胜任力；提升策略；教学科研；教学评价 　　小学教学活动的开展和学生素质的提高，离不开教师队伍的重要作用。通过采取有效对策，提高教师队伍的胜任力，不仅能有效开展教学和管理活动，还能促进教师队伍综合素质的提升，对学校发展和进步也具有积极作用。但目前小学教师胜任力提升方面存在不足，需采取改进和完善对策。本文将对这些问题进行探讨分析，并提出相应对策，希望能为提升小学教师胜任力提供启示与参考。 　　1.小学教师胜任力的内涵与特征 　　在小学教师日常教学活动中，胜任力是他们必须具备的基本能力之一，并具有显著特点，相关研究工作也越来越受到各方重视。 　　（1）内涵。教师胜任力是用来衡量教师知识、技能、能力的概念，在相关研究和具体应用中，也越来越受到各方的重视和关注。小学教师胜任力是指教师所具备的，与实施成功教学有关的专业知识、专业技能、专业价值和个性特质。[1]通过采取有效措施，促进小学教师胜任力提升，有利于更好应对日常工作需要，出色完成教学、科研等各项工作任务，对任课老师综合技能的提升和加强学校师资队伍建设也具有积极作用。 　　（2）特征。就其构成要素来看，小学教师胜任力包括知识技能、个人效能、成绩特征、组织管理、人际关系等内容。并且具有自身显著特点，主要表现为综合性、绩效性、动态性等。该概念综合反映小学教师的专业知识、组织管理能力等，对小学教师日常工作也具有积极作用。 　　2.提升小学教师胜任力的意义 　　对小学教师来说，采取有效对策促进他们提升胜任力具有重要作用，对教师队伍建设和学校发展也具有积极影响，主要体现在以下几个方面。 　　（1）有利于教师队伍专业发展。一些小学教师虽然在教学中注重积累经验，学历层次也相对较高，但在教学观念、专业技能等方面有所欠缺。再加上忽视总结教学经验，学校管理培训不到位，制约小学教师队伍专业化发展。而采取措施提高教师队伍胜任力，这是增强小学教师综合素质，促进教师队伍专业化发展的重要途径。 　　（2）有利于加强师资队伍建设。随着素质教育的推进和新课程改革的实施，对教师队伍的综合素质要求在进一步提高。为有效落实这些理念，加强师资队伍建设是十分必要的。通过采取有效措施，增强小学教师胜任力，提高教师队伍综合素质，有利于建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理的师资队伍，[2]对加强教师队伍建设具有积极作用。 　　（3）有利于促进学校发展进步。小学的发展和进步，离不开教师队伍作用的充分发挥。因此，学校发展和进步不能忽视教师队伍建设。通过采取有效措施，加强对教师队伍的管理和培训工作，调动教师队伍工作和学习的积极性，进而提高教师队伍胜任力，有利于更好开展教学活动，促进教师队伍综合素质提升，为学校发展做出贡献，从而让教师队伍在工作岗位做出更大的业绩，为学校教学和各项工作开展贡献自己的力量，推动学校发展与进步。 　　3.提升小学教师胜任力方面存在的不足 　　虽然提升小学教师胜任力具有重要作用，但一些老师对该问题不重视，再加上学校的相关制度不完善，管理不到位，制约小学教师胜任力提升，存在的问题体现在以下几个方面。 　　（1）专业知识和技能不足。相关调查显示，约有55%的教师认为自己的专业知识和综合技能缺乏，知识储备有待提高，课堂组织能力有待提升。一些任课老师在开展教学时，未能有效适应教学工作需要，课堂组织能力不强，缺乏课程资源整合能力，难以有效贯彻和落实新课标及新要求。教学过程缺乏活力，课堂语言表达能力有待提升。 　　（2）职业态度方面的不足。尽管小学教师的职业态度在进一步提升，整体呈现健康、积极趋势，但也不免存在消极现象。课堂组织能力有待提升，职业倦怠感依然存在，在教学和科研方面的严谨性不足。[3]与学生的联系与沟通不足，忽视与学生进行深入交流与互动，不仅对教学产生不利影响，还制约学生的全面发展和学习效率的提升。 　　（3）个性特征方面的不足。小学教师的个性特征要求为自信，沉稳，独立，善于制订教学计划，能够自我反思，具有良好的想象力、创造力和好奇心。但相关调查显示，目前很多教师在这方面存在不足，教学中存在消极现象，随机应变能力欠缺，课堂观察不仔细，缺乏与学生进行有效的交流的方式方法。 　　4.提升小学教师胜任力的策略 　　为提升小学教师胜任力，根据存在的问题，结合学校实际情况，笔者认为应该从以下