王新二年级下册 最大的书教学设计(另1).docVIP

《19 最大的“书”》教学设计 王新 学习目标： １．练习读好人物的对话。 ２．理解课文内容，知道岩石书的特点。 ３．有探究自然科学的兴趣。 教学重点：从叔叔的话中了解岩石书的特点。 教学过程： 一、复习生字、点题导入 １．这节课我们继续来学习19课，板书课题。 ２．通过上节课的学习，我们知道了“书”加上引号，同学们回忆一下它在这里指的是什么？（岩石） ３．复习词语、生字 二、回顾课文，找出问题。 １．这节课我们要深入地学习课文，一起来读一读这本岩石书。 ２．川川通过向地质勘探队员提问，了解了许多关于岩石书的知识，请你们自己读课文，然后再找出川川的问话读一读． ３．川川都提了什么问题？谁来读一读？（一生读） ４．川川问了这么多问题，直到把问题搞清楚为止，请你用课文中的一个词来说明。（刨根问底） ５．大家是爱刨根问底的川川，再来问一问。（齐读川川的问话） 三、细读课文，解决问题 １．川川的问题也是我们的问题，同学们认真地读课文，找出地质勘探队员的话来解决川川的问题。（可以在叔叔的话前面作标记，比如“√”“△”） ２．叔叔的话同学们找到了吗？ ３．如果老师是川川，谁当地质勘探队员来解答？（师生分角色读对话） ４．只有读懂了叔叔的话，我们才能认识这本岩石书，接下来，我们就跟着川川去向叔叔请教。 ５．了解书的外形（第４自然段） ①谁来给同学们读读叔叔的这段话？ ②你们也小声读一读这段话，想想你能知道什么？ ③指名回答（板：一层一层） ④叔叔说的这一句话，你能换一种说法，使意思不变。（指名回答） 这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。 ６．了解“书”中内容 （1）过渡：这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书，这上面有字吗？（板：字） ①谁来为川川解答这个问题（读第6自然段） ②从叔叔的话中，你知道了岩石上的字是（ ）、（ ）、还有（ ）。 ③出示图片，分清哪个是雨痕、波痕、矿物，说说理由。 （2）岩石书中有字，这里的图画是什么样的？（板：图画） ①谁再来向大家介绍一下（指明名读第8自然段） ②出示图片，这就是岩石书中的图画。师：有树叶、有贝壳、还有小鱼。 ③它们为什么会变成这样？（指名学生试着说） 课后“我知道”向我们揭开了这个秘密。指名读知道1 ④原来它们都是化石呀！其实大自然中还有很多这样的古生物化石。例如恐龙化石（出图）指名一生读知道2 再出示三叶虫化石、大象化石的图片。 ⑤同学们能像课文中用有……有……还有……来介绍这些化石吗？ 这里有（恐龙化石）、（三叶虫化石）、还有（大象化石）。 7、这些字和画能说明什么呢？ ①听老师介绍，同学们闭上眼边听边想象画面。 ②你仿佛看到了什么？（让学生用自己的话说一说） 陆地——大海———高山 ③想一想，叔叔是根据岩石上的什么做出这些推断的？ 岩石上的（ ）告诉我们这里以前是一片长满树木的陆地；岩石上的（ ）告诉我们陆地下沉变成了大海。 ④大自然的这些变化经历了很长时间，我们人类是无法亲眼看到这些，岩石却把他清楚的记录了下来。再来读读这一段，来感受大自然变化的漫长和神奇。（齐读第9自然段） 8．岩石书的作用 ①读了这本岩石书有什么用呢？ 指明名说一说（找到宝藏）板书 ②这里用到了“……”说明什么？（丰富的宝藏） 四、总结延伸 1．爱刨根问底的川川知道了那么多关于岩石的知识，他多高兴呀！（齐读最后一自然段） 你们能猜出川川长大后想干什么？为什么呢？ 2．我们一起来分角色朗读课文吧，老师旁白，女生读川川的问话，男生来当地质勘探队员。 五、作业 你们还想了解关于岩石的哪些知识？（让学生问一问） 同学们的疑问可通过课外阅读去解答。结合我们的读书活动，老师向你们推荐一些课外书和网站，希望同学们去探索更多关于岩石的知识。 板书： 一层一层 19最大的“书” 字 找到宝藏 图画