四年级上册《找规律》教学设计.docVIP

四年级上册《找规律》 教学内容：苏教版小学数学第七册P48-49页。 教材分析： 这节课着重让学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系及类似现象中的简单规律。以有趣的童话场景为切入点，引导学生分别观察、分析晾晒的手帕块数和所用夹子个数、小白兔只数和蘑菇个数、篱笆的块数和木桩的根数之间的关系，得出“两种物体间隔排列，如果两端物体相同，那么排在两端的那种物体比排在中间的另一种物体多1个。”这一数学规律。 教学目标： 1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单的数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。并能用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。 2、让学生经历探索规律的过程，在动手操作，自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。 3、在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。 教学重点：让学生经历间隔排列规律的过程，找到“两种物体间隔排列，如果两端物体相同，那么排在两端的那种物体比排在中间的另一种物体多1个。”这一数学规律。 教学难点：用恰当的语言描述发现的规律及规律的应用。 教学准备：学生准备一些相同的小物体若干，教师准备紫红两色间隔排列，两端是红色的幸运星一串，课件及表格。 一、感知规律 校运会就要来了，学校的主干道上要摆上美丽的盆花，瞧! (课件出示黄色盆花)猜猜看下一盆是什么颜色的？ 多指几名学生猜后出示红色盆花。再接着让学生猜，然后出示黄色盆花。 同学们你们猜对了吗？(此时有的学生猜对，有的猜错。)鼓励学生继续猜下面盆花的颜色。此时学生找到了规律很快能猜出盆花的颜色。 为什么猜的这么快这么准呢？ 象这样排列的物体有什么规律呢？这节课我们来探究一下。板书课题。 二、探索规律 1、出示情境图1。 让我们一起到小白兔乐园去看看 (出示主题图) ，有象刚才盆花那样排列的物体吗？ 它们是怎样排列的？ 这三排物体的排列有什么共同点？ 象这样两个相同的物体中间夹着一个不同的物体叫间隔排列。板书：间隔排列。今天我们研究的就是两种物体间隔排列时，它们个数之间的关系。 还有什么共同点？引导说出两端物体相同。板书。 两端的物体分别是哪些？中间的物体是哪些？ 两端的物体和中间的物体分别有几个？认真观察乐园图，数清后把表格填写完整。 反馈填表情况。 2、观察所填表格你发现了什么？ (两端的物体比中间的物体多1个。) 引导学生总结规律。 总结后师归纳：出示规律(两种物体间隔排列，如果两端的物体相同，那么两端的物体个数比在排在中间的另一种物体的个数多1，而排在中间的物体就比排在两端的物体少1。)出示规律，全班齐读。 三、内化规律 1、出示试一试：任意取出两种物体象刚才这样间隔排列，两端物体相同。摆完数一数个数，同桌互相说一说。 指名展示。并说一说两种物体的个数，符合前面发现的规律吗？ 2、生活中有没有类似的规律存在呢？(多请几名学生说说，师可以适时补充)直到找到幸运星。说出两端都是红色幸运星，红色的幸运星比紫色幸运星多1个。 幸运常常降临给善于观察，乐于思考的人。 摘下两端红色的幸运星奖励给发现的学生后问：现在幸运星的发生了怎样的变化？ (两端是紫色的幸运星，紫色的幸运星比红色的多一个。) 摘下一端的紫色幸运星奖励给学生，问此时幸运星又怎样变化了呢？ (两端幸运星颜色不一样，两种幸运星的个数相同。) 把幸运星两端相接围成一个圈。多好看的一串项链呀，它们是怎么串的？两种颜色的幸运星个数怎样？ 四、应用规律 1、出示想一想图。能解决这个问题吗，指名回答。 2、出示问题二图：这个人在干什么？锯木头中也有我们今天研究的数学问题呢。 一根木头锯4次，可以锯成几段？要锯成6段，要锯几次？出示图，让生思考后，指名回答。 3、（课件出示刘翔跨栏图） 师：看！这是谁？(刘翔) 他是什么项目的冠军呢？(跨栏)是的，在刘翔的运动场地上也有咱们今天研究的规律呢。 出示跨栏图，10个栏中间有多少个间隔？让学生独立解答后集体讲评。 4、智力问答。刘翔跑得可真快，同学们你们的脑子转的快不快呢？(快)好让老师来检验一下，准备好了吗？抢答开始!注意听题： ①、一根绳子被打了６个结，这根绳子被分成了多少段？你是怎么想的？ ②、经过了15个白天，那么经过了多少个黑夜？ ③、一幢大楼有七层，刘红的家在五楼，她回家时要走几条楼梯呢？ 5、现在让我们回到小兔乐园去看看，瞧它们正在跳圆圈舞呢，如果白兔有8只，那么蘑菇有几个呢？ (没有了两端，一只白兔配一个蘑菇所以小兔子和蘑菇的数量一样。) 课件演示无论从何处断开把兔子和蘑菇排一排，两端的物体都不一样。 师小结：在一个封闭的图形里，间隔物体的个数是相等的。 五、延伸拓展 学校主干道的盆花摆放的怎么样了呢？哇，真多，