第三节软体动物和节肢动物教案及反思.docVIP

XX实习教案 XX 实习学校 XX 实习班级 XX 实习学科 X 教学题目 第一章 动物的主要类群 第三节 软体动物和节肢动物 教学目标 知识目标： 1、说出双壳类软体动物、蝗虫的形态结构及生理特征。 2、概述软体动物、节肢动物的主要特征。 3、列举常见的软体动物、节肢动物。 4、举例说出软体动物、节肢动物与人类生活的关系。 能力目标： 1、通过对软体动物实物、图片和蝗虫挂图的观察，培养学生观察、分析、思考的能力。 2、通过比较节肢动物各种动物之间的异同，培养学生比较、归纳、总结的能力。 情感目标： 通过图片展示软体动物、节肢动物丰富的种类，使学生认识到大自然的奇妙多彩，激发学生热爱大自然的情感态度。 教学重点 教学难点 教学用具 教学方法 课时安排 阐明双壳类软体动物、蝗虫的形态结构和生理特征。 概述软体动物、节肢动物的主要特征。 观察双壳类软体动物、蝗虫的形态结构及生理特征。 比较节肢动物各动物的异同。 海蜇、华枝睾吸虫、蚯蚓、河蚌、扇贝及文蛤图片；河蚌活体；蝗虫实物、蝗虫基本结构及讨论部分表格的挂图。 讲授法、谈话法、问答法、观察法 2课时 第1课时 软体动物 教学进程 教师活动 学生活动 导入新课5min 二、讲授新课28min 观察河蚌18min 其他软体动物2min 软体动物主要特征4min 与人类生活的关系4min 新课巩固（3min） 作业 导课：老师今天给大家带来了几幅图片，请同学们告诉我，图片上是什么动物？它们分别属于前面2节学习的哪类动物？（将图片贴在黑板上） 提问：很好，那大家再观察这三张？（河蚌、文蛤、扇贝）有同学认识它们吗？ 讲述：第一张是我们常见的河蚌、第二张是文蛤、第三张是扇贝。这三种动物就属于我们这节课要学习的软体动物。 板书：软体动物 讲述：软体动物是动物界的第二大类群，目前已命名的有10万种以上。今天老师就给大家带来了河蚌，前后桌的同学为一个小组，参照12页的观察与思考内容，观察你们手中的河蚌的形态结构、生理特征。好，现在大家开始观察。（10min） 板书：代表动物——河蚌 提问：现在请这一组的同学分享你们观察的成果，你们都观察到河蚌的哪些结构？ 讲述：很好，这组的同学观察得比较仔细，基本上都观察到了。 现在我们一起来归纳河蚌的形态特征8min） 板书：一、形态特征 提问：你们用手摸一下它的身体，有什么样的感觉？ 讲述：对了，因为它的身体柔软，所以就需要外面有贝壳的保护。它的第一个特征就是身体柔软。 板书1、身体柔软 讲述：我们可以看到它的身体有两片贝壳，有贝壳这是它的第二个特征。软体动物的贝壳会随着身体的长大而长大。 板书2、具有贝壳：起保护作用 提问：请同学告诉我，它的贝壳是怎么形成的？ 讲述：对了，在书上12页有介绍，所以它的第三个特征就是有外套膜。 板书：3、有外套膜 提问：河蚌生活在哪里？ 讲述：对了，河蚌是生活在水中的并且是用鳃呼吸，河蚌是用鳃呼吸用足运动，这里同学注意了，软体动物出现了专门的呼吸器官和运动器官，前面我们所学的动物有没有专门的呼吸、运动器官？ 讲述：没错，所以它的特征还有呼吸器官：鳃；运动器官：足。 板书：4、用鳃呼吸，用足运动 讲述：我们发现河蚌还具有出水管和入水管，出入水管的作用书上13页顶部有介绍，主要作用就是它用来取食和排残渣。 板书：5、有出、入水管 提问：像河蚌这样身体外有两片贝壳的，就称为双壳类。是不是软体动物就只有双壳类呢? 讲述：我们书上还介绍了3种，还有我们常见的鱿鱼、章鱼、田 螺、螺蛳等等这些也是软体动物。这些各式各样的软体动物他们都有的共同特征，也就是书上介绍的主要特征，黑体字部分，同学们画下来，齐读一遍，他们的主要特征是开始 板书：二、主要特征 1、身体柔软；2、有外套膜；3、大多有贝壳；4、运动器官是足。 讲述：这里我们说大多具有贝壳是因为有点软体动物如乌贼、蛞蝓、鱿鱼等等一些软体动物的壳退化了，所以说是大多具有贝壳。 板书：三、软体动物与人类生活的关系 提问：有同学在街上吃过烤鱿鱼、炒螺蛳吗？ 讲述：那就说明软体动物可以用来食用。 板书：1、食用