永吉县一拉溪镇中心小学 杜世彦.pptVIP

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永吉县一拉溪镇中心小学 杜世彦

永吉县一拉溪镇中心小学 杜世彦 * * 1、探究型教学设计 2、教学实施计划 1、探究型教学设计 2、教学实施计划 3、我的作品出色的地方 4、我的作品还需改进的地方 1、更加注重对学习者和学情及教材的分析: 2、教师的主动作用得以发挥;教学设计突出了学生的主体地位; 3、设计合理; 4、应用了现代化教师手段;激发了学生的学习兴趣。 教学设计不够精炼,整个演示文稿的设计不够生动,内容应再丰富些,教学过程中激励的方法过于单一,师生交流不够。 永吉县一拉溪镇中心小学 杜世彦 一、情境: 本课教学,要处理好教与学的关系,树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时,更要重视学法的指导;在让学生“学会”的同时,更要指导学生“会学”。本课教学,要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练,做到因道学文,以文悟道,把语文课上成真正的语言文字课。首先用导语创设出一种美好的情境,使学生带着一种强烈的情感投入到新课的学习中。导语:“桂林以盛产桂花,桂树成林而得名,它是一个风景优美的城市。这里山秀、水清、石美、洞奇,有‘桂林山水甲天下’之誉。古今中外,不知有多少骚人墨客为它写下了优美的诗文,唐代大诗人韩愈就曾以‘江作青罗带,山如碧玉簪’的诗句来赞美它。今天,我们要学习的《桂林山水》的作者,又是抓住了桂林山水的什么特点来赞美桂林呢?”学生听了老师的这段导语后,兴趣顿生,开始积极阅读,认真思考。欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图,然后让学生谈感受。接着导读课文第一自然段,提问:“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?其次观察图画、投影或录像中漓江的水;或者用多媒体课件,先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。出示挂图或放映投影片或录像,同时配乐教师范读;或用多媒体课件,先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的……,并同步配乐朗读课文。最后出示挂图或放映投影片,同时出现第四自然段的文字,教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画,同时出现文字。引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上,人在画中游”。 二、任务: 通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的优美,感受作者对桂林山水的赞美之情,同时对学生进行有效的语感训练。让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。 1、独立思考交流:“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”? 2、师生互动讨论交流:文章围绕中心句写了哪些内容?是怎样一步一步写的? 3、六人小组合作讨论交流:从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”?课文写了漓江水的哪些特点?用什么方法写的? 4、六人小组合作讨论交流:从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”?课文写了桂林山的哪些特点?用什么方法写的? 5、集体讨论理解交流“舟行碧波上,人在画中游”。 三、成果: (1)课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。 (2)先总的介绍“桂林山水甲天下”,再具体描写漓江的水是怎样的水,桂林的山又是怎样的山,最后写游览桂林山水总的印象和感受。(据此给课文分段,理清思路,按“总起—分述—总结”的方法分段。 (3)大海的水“波澜壮阔”,很美;西湖“水平如镜”,也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”,说明漓江的水胜过大海和西湖,比大海、西湖更独特,更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。 (4)漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”,是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(结合教学比喻句,知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。) (5)作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山,说明桂林的山“甲天下”。再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。(结合看图,理解“像老人,像巨象,像骆驼,并理解“奇峰罗列,形态万千”的词意。)同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。(结合看图解释:翠绿的屏障。) 桂林的山很“险”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等词语,领会山势之险。 (6)课文按先课文按照“总-----分------总”的顺序分为4个自然段。课文描绘了桂林山水的秀丽风光,赞美了祖国的锦绣河山.表达了作者热爱祖国的思想感情。 四、资源: 一、学校多媒体教室,需要:配乐多媒体课件、挂图、投影、录像、多媒体课件。 二、自主性练习设计: 1.读课文,填空:课文将____________、____________与漓江的水进行比较,将______、_____与桂林的山进行比较,是为了说明桂林山水________天下。“甲天下”的意思是________________。 2.抄写课文中带有分号的句子,再分别写出漓江水和桂林山的特点。

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