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我所理解的教育技术 我的背景 教育技术的基本含义 对教育技术及AECT’94的教育技术概念的理解 在教学中应用教育技术的情况 用教育技术的原因 教育技术对新课程改革会产生什么影响 * 德惠市教师进修学校 宋秋阳 “我所理解的教育技术”概括 教学实施计划 授导型教案 探究型教学设计 学生成绩统计 我的作品出色的地方 我的作品不足的地方 《合并同类项》 教学实施计划 检查演示文稿的准确性 检查计算机、投影仪等设备是否正常运行 通知学生上课时间、地点以及课前准备 教学实施准备 适时组织课堂 教学管理 观察要细 能看懂演示文稿的内容 会用法则合并同类项 动手能力要过关 操作工具要齐全 学生技能要求 PPT软件 Microsof windows xp 软件环境 投影仪 PPT 多媒体教学设备 技术设备 多媒体教室 教学环境 29 学生人数 多媒体教室 上课地点 2011年10月24日第一节 上课时间 第三章第四节第2课时《合并同类项》 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 第4课《科举制的创立》授导型教案 [课程标准]?了解隋唐科举制度的主要内容。? [教材分析]?“创新也是国家兴旺发达的不竭动力”，标志着中国古代选官制度进步的科举制就是在这一时期创立并逐步完善的。《第4课科举制的创立》就重点讲述了科举制度的确立、健全和完善。科举制成为我国古代封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，它从创立到清朝末年结束经历了一千三百多年的历史，对中国乃至世界的政治经济文化都产生了深远的影响。教材介绍隋唐时期政治经济繁荣情况的基础上，推出了这一专题课，为后面课程中理解辉煌的隋唐文化奠定了基础，因此本课起到了承上启下的作用。 [学情分析] 科举制作为一项基本的政治制度列为一个专题学习，对初一学生来说有些困难，如果单凭教师讲述，不符合当前新课程改革的要求。因此就要充分利用这一阶段学生的特点，调动他们身上的积极因素，鼓励他们层层深入去探究科举制的创立过程及影响。 [教学目标] 知识与能力：?通过本课的层层探究，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。 过程与方法：?通过分析科举制的影响，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。? 情感态度与价值观：?通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。 [教学重点]?科举制度创立和逐渐完善的过程以及科举制度的影响。 ?[教学难点] 科举制度与以往选官制度的本质区别，科举制度的影响。 ? 为下面的学习作好铺垫。 ? 在学生收集材料的基础上，层层设问，引导学生一步步探究，进而培养学生收集材料、整理材料、运用材料能力，并由浅入深学会探究。 ? 引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。完成思想教育目标。 ? ? 教师展示魏晋九品中正制示意图及简介，因为这部分内容不是重点，让学生简单了解即可。 展示隋炀帝人物图片，设问： 1、在他统治时期科举制正式诞生了，他是谁？ 2、在他之前是谁采用分科考试的办法选拔官员？ 学生在自学、查找资料的基础上回答问题。教师展示房玄龄、孔颖达人物图片及生平简介，让学生知道科举制是一项新的选官制度，是创新，它有利于选拔人才。 ? ? 科 举 制 的 诞 生 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学 习 新 课 吸引学生的注意力，创设情境，激发学生的求知欲。 ? 播放黄梅戏《女驸马》选段“谁料皇榜中状元”，并在此基础上设问： 我国的科举制是什么时候诞生的？导入新课。 ? ?导入 新课 设计意图 教学活动 教学步骤 检测学生学习情况。 练习题（略） ? 培养学生从具体历史事实引出结论的能力 ? 通过对大量图片资料的分析，引导学生分析科举制的影响。 展示颜真卿、苏东坡、蔡元培、林则徐、欧阳修等历史上著名的人物，从他们都是进士出身这一史实，分析科举制改善了用人制度。 通过剖析资料，引导学生分析科举制促进了什么事业的发展，社会上什么风气盛行。 展示李白、杜甫、白居易图片，设问： 他们中谁考中了进士？ 再请学生思考“你认为唐朝的进士科重视考诗赋好不好？为什么？” 展示众多唐朝著名诗人图片，印证刚才的分析。 ? ? 这三个历史人物学生非常熟悉，此设问的目的是让学生知道他们完善了科举制，而不是光知道他们是谁。 ? 采用大量的图片、资料，调动学生的感官，吸引他们的注意力，层层设问，引导学生了解科举制完