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弓棚子镇第一中心小学 高永光 作品内容 作品中需要改进的地方 作品中最出色的地方 作品名称 目 录 我展示的作品名称 《行程问题》教学实施计划 《10的认识》授导型教学设计方案 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 课堂教学流程 教学反思 教学实施计划 ? “行程问题”教学实施计划????? ? 检查各机器上的软件是否安装 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与网络机房负责教师联系 教学实施准备 提问、与学生交流，评价学生的探究结果 教学管理 ? 学生积极参加讨论 能够灵活使用Flash软件 学生技能要求 ? ? Flash软件 软件环境 投影仪 教师机一台 计算机20台 技术设备 多媒体教室 教学环境 20人 学生人数 学校多媒体教室 上课地点 2011月11月8日，下午1:00，第一节课 上课时间 ?行程问题 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 授导型教学设计 一年级数学《10的认识》教学设计 教学难点是熟练掌握10的组成。 教学难点 本节课的教学重点是掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。 教学重点 教学内容分析 在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识、学好数学的愿望。 情感与价值 以游戏激趣导入，多媒体直观演示。 过程与方法 引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 知识与能力 教学目标 分析 采用游戏、儿歌、自己动手实践等不同形式。 学法指导 学生认识了0～9各数，一年级学生厌静好动，好奇心强，年龄比较小，注意力容易分散，学习持久性不长。 学生情况 学情分析 新授课 课型 10的认识 课题 在操作中感受新知 （二）、利用主题图数数，抽象出数10 1、多媒体课件出示课本64页主题图（10只鸽子和10个人） 指导学生先看图后提问：“小朋友数一数，图上有多少个小朋友？” 学生回答“9个”后，教师提问“图上有几个人？”（10个） 师：怎么发生了变化？（多了一个老师） 师：图上有几只鸽子？（10个） 师：刚才你是怎样数的？ ??? 讨论交流，得：按一定的顺序一个一个地数，也可以两个两个地数等。 ??? 2、出示小棒数数。师：“现在老师这儿有一些小棒，请小朋友一起数一数。”学生计数后，教师将10根小棒扎成一捆，提问；你认为把10根小棒捆起来有什么作用？（10跟一捆很方便） ??? 3、师：刚才的10个人，10只鸽子，10根小棒可以用数10来表示，你认为10还可以表示什么？谁能在我们身边找一找？ ?? （教师可作适当提示：我们都有一双勤劳的双手，有10个手指……） 过程2 兴趣引入 （一）、拍手游戏引出课题“10的认识” 谈话：上课之前我们先来做个拍手游戏，先听清楚要求：听清楚老师敲几下鼓，你就用拍手告诉我。教师设计敲6下，7下，学生做出拍手的回答。 教师增加难度：请你们拍的次数比老师多一下！（教师敲7下，8下） 师：最后一次你们拍了几次？（9次）如果你们再拍一次，是几次呢？（10次） 从学生的回答中引出课题 “10的认识”（板书） 过程1 这节课的设计以游戏激趣导入，多媒体直观演示。 课题导入 设计意图 师生活动 教学流程 （三）10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较 ??? 1、引导学生在直尺上认识数 ??? 课件出示尺子，演示从0到10逐渐出现的过程。 师：看到现在这把尺子，请你说说0到10各个数的位置是怎样排列的？引导学生小结：9在10的前面，10在9的后面。 直观演示进一步感受新知 2、数轴上填数。3、用人民币比较数的大小 教师出示一张10元纸币和一堆1元硬币（9枚）。 师：这张纸币和这堆硬币，谁多？板书：910???? 109?? ??? 再添上一枚硬币，谁多？为什么？ ??? 4、板书出示：□＜10这题中，□里可填哪些数？ 谁能一口气说出来？谁能用一句话说说哪些数小于10？ 过程3 （四）动手操作，同桌交流，自主学习10的组成 （1）分小棒。 请同学们拿出10根小棒，把它分成两堆。同桌合作，一个分，另一个记录。问学生：可以分几种？你是怎样分的？根据学生回答板书： 　　 10　　　10　　　10　　　10　　　10 　　／＼　　／＼　　／＼　　／＼　　／＼ 　　9　1　　8　2　　7　3　　6　4　　5　5 　　 10　　　10　　　10　　　10