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第（ 1 ）单元 教学内容 1、古诗词三首 教 学 目 标 1、认识2个生字、会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文、背诵三首古诗词、默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释、边读边想象画面等方法、感知诗词大意、用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美、受到每的熏陶。 教学 重点 品味诗句、指导背诵、积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点、激发爱美的情趣。 教学 难点 学习通过看注释、边读边想象画面等方法、感知诗词大意、用自己的话说说诗句的意思。 课时 安排 总（ 三 ）课时 第（ 一 ）课时 教 学 过 程 一、激趣导入 1、导语：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期、在众多诗人中有位被称为“诗仙”的诗人、你知道他是谁吗？（李白） 2、揭题。谁来背背李白的诗、会几首就背几首。 二、释题、简介背景 1、读题、看注释、结合插图、介绍背景。 2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么、想到些什么呢？ 三、学生自学、初步理解 1、自读古诗、把古诗读正确、流利。 2、自读古诗、思考问题、并根据注释、结合插图、逐句说说诗意。 四、四人小组合作学习 1、互读古诗、检查是否能正确流利的朗读古诗。 2、交流诗意。 五、全班交流 1、指名回答、评议交流。 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思、在说句意时、要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上、想象一下“众鸟高飞尽、孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述、也可以用画面表现。 六、指导朗读 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写、朗读时注意语调轻缓、节奏要缓慢；通过朗读、表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。 七、吟读、体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ 板书 设计 独坐敬亭山 众鸟高飞尽、孤云独去闲 5分 钟检测设计 1.看拼音写词语。 ?????? ɡū? dú???? ? tán miàn????? qīnɡ luó???? fēnɡ jǐnɡ jiù cénɡ ān ?????（???? ??? ） （??? ?? ??? ） （???? ???? ） （??????????????? ?? ??? ）? 2. 比一比，再组词。 庆（??? ? ）??? 廷（ ）??? 孤（ ）??? 螺（ ）??? 谙（ ） 厌（??? ? ）??? 庭（ ）??? 狐（ ）??? 累（ ）??? 暗（ ） 教学内容 1、古诗词三首 教 学 目 标 1、认识2个生字、会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文、背诵三首古诗词、默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释、边读边想象画面等方法、感知诗词大意、用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美、受到每的熏陶。 教学 重点 品味诗句、指导背诵、积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点、激发爱美的情趣。 教学 难点 学习通过看注释、边读边想象画面等方法、感知诗词大意、用自己的话说说诗句的意思。 课时 安排 总（ 三 ）课时 第（ 二 ）课时 教 学 过 程 一、形象感知、揭示诗题 看图启发：你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 二、自由吟读 1、把古诗读正确。 2、学生边读边参阅课文注释和观看插图、试着理解诗句意思、不懂的随时发问。 3、根据学生提出问题的普遍性与否、或个别讲解或集体理解。 三、指名朗读、同桌互说意思 1、点拨理解“两相和”、可以让学生结合看图吟诵体会。 2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时、随机指导学生诵读、体会比喻的巧妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美、真是别出心裁。 君山如青螺、只因是遥看、这个比喻用得非常妙。 三、引导赏析 1、你觉得哪一句诗写得好、在交流中进一步体会诗人的心情。 2、与上一首比较、体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》 板书 设计 望洞亭 5分 钟检测设计 1、湖光秋月两相和?湖光：________________________ 秋月：________________________????????? 诗句的意思是：_____________________________________________。 教学内容 1、古诗词三首 教 学 目 标 1、认识2个生字、会写5个生字。