（中年级语文）备课格式四年级2014学年第二学期（5-6单元.docVIP

第（5）单元 教学内容 17、触摸春天 教 学 目 标 1、认识7个生字、会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 教学 重点 3、理解含义深刻的句子、揣摩其中蕴含的深意。 教学 难点 4、体会盲童对生活的热爱、感受作者对生命的关爱、懂得珍惜生命、热爱生活。 课时 安排 总（ 2 ）课时 第（ 1 ）课时 教 学 过 程 一、交流资料、分享信息 1、小组交流：在小组长的组织下、每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。 2、全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料、教师引导学生运用多种方法进行介绍、如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些、也可以简要谈谈某一类人的主要事迹、还可以具体介绍某一个人的感人故事。 二、激情导入、感知课文 1、教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事、太令人感动了。对于我们每个人来说、生命就如一张雪白的画布、只有精心设计、努力描绘、才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天、只有细心感受、用心触摸、才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天） 2、由题设问：初次看到这个课题时、你想到些什么？读过课文之后、你又产生了什么新的想法？ 3、学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词、谈谈自己读文前后的感受。 三、自主读文、识写生字 1、自读课文、读准字音、读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2、同桌对读课文、互相指正、评价。 3、自学生字、并在小组内交流识字方法、练习给生字组词。 4、教师检查生字认读情况、指导“瞬”字的书写。 四、再读课文、自读自悟 1、用较快的速度再次阅读课文、想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。 2、默读课文、边读边标注出自己不懂的问题、寻找学习伙伴帮助解疑。 3、全班交流解决疑难问题。 （较为浅显的问题、让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出、暂时不做讨论） 五、合作研读、领悟语句 1、文中还有很多这样含义深刻的语句、需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解、请同学们再来找一找、画一画、想一想、然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。 2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句、然后说一说自己的感悟和体会。（教师鼓励学生发表不同意见、引导学生对文本进行细致的感悟） 3、指导学生反复品读这些语句、读出自己的理解与体会。 板书 设计 17、触摸春天 蝴蝶 热爱 生命 春天 生活 5分 钟检测设计 形近字组词： ?肠（ ）???喋（ ）????宾（ ）?????? 孤（ ）?汤（ ）??谍（ ）?????? 滨（ ）?????? 狐（ ）?畅（ ）? 蝶（ ）??????缤（ ）?????? 弧（ ） 课时 安排 总（ 2 ）课时 第（2 ）课时 教 学 过 程 一、品评人物、深化认识 1、同学们已经多次阅读了这篇课文、说一说通过仔细读文、你对盲女孩安静又有了怎样的认识、或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子？ 2、在小组讨论的基础上组织全班交流。（引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会） 二、品读欣赏、背诵积累 1、蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服、我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文、力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。 2、请同学们选择自己最喜欢的段落读一读、读出体会与感受。（教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解、还要引导听的学生进行评议或提问、如为什么读这部分、为什么这样读） 3、把喜欢的段落背诵下来。 三、拓展阅读、升华情感 1、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天、却能够用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界、还有一种内在视觉、那可能是更真实的、那就是 用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。 2、全班交流：“我”在树林里发现了什么、是怎样发现的、“我”为什么会有这样的发现。 3、请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。（教师做相应的补充介绍） 四、布置作业、课下延伸 1、从文中找出自己喜欢的语句或段落、抄写下来。 2、课下阅读《假如给我三天光明》、写出读后感想。 3、按照课后学习伙伴的提示、搜集热爱生命的感人故事、小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。 板书 设计 17、触摸春天 蝴蝶 热爱 生命 春天 创造自己