让每一个学生都成为幸运儿--班主任教研计划.docVIP

标题1： 让每一个学生都成为幸运儿 ——谈谈我所探寻的艺术化教育 标题2： 互联网+时代，我们该如何应对学生的问题 林志超 这是一个互联网+时代，未来充满了未知。 做为老师、班主任，我们将面对怎样的学生，将来谁有可能成为您的学生，也充满了未知。 以前，我地方上有一位老教师，他15岁初中毕业，开始任教，60岁那一年退休，45年的教龄。那一个地方几乎所有的人，都是他的学生，有的可以算上祖孙三代。当时，爷爷带着三岁的儿子路上遇见先生就说，狗仔！快叫先生，以后他会教你识字；过了20年，儿子带着3岁的孙子，路上遇到先生就说，小狗崽！快叫先生，以后他会教你识字；很多时候，孩子课堂上不听话，老先生就会破口大骂，你这狗崽，你爷爷不听话，你爸爸不听话，你也不听话，这还真是有种像种。 现在呢？我们的课堂上坐满了自天南地北的学生，有“小洛阳”、“ 小九江”、“ 小海南岛”、“小吐鲁番”、“小少林寺”甚至还有“小沈阳”。 也许，今天，他是你的学生。明天，他会随父母的工作调动而离开。后天，一个跟你毫不相干的孩子有出现在你的面前。 因此，我们也是非常偶然地成为了他们的老师，他们也是非常偶然地成为了我们的学生，可我们就在他们生命的某一段陪伴他们，滋养他们，教育他们，不知不觉地在他们的心灵深处播下一颗颗种子。 我们的角色如此重要，我们又应该怎样对待他们呢？ 如果你还是像那位老先生一样，用那句破口：“你这狗崽，你爸爸不听话，你爷爷也不听话，这还真是有种像种。” 那么，在“互联网+”的今天，我们的某些教育行为，一不小心，可能被录音，被拍成图片和视频发到网络、微信上，明天你就成了这个。（漫画图，一只千人所指的猫头鹰） 其实，我们可以从家长口中，来审视这种现象为什么会发生。假如，你的学生出现了问题，需要你的教育，那么，家长又希望你如何教育他们的孩子呢？上世纪90年代，家长会说“老师，我孩子若不听话，你打他”；本世纪初，家长的口风悄悄变化“老师，你骂他”；2010左右，家长说，“老师，你批他”；现在，听到最多的就是：“老师，孩子不懂事，你说他。” 前后20年左右时间，从“打”、“骂”、“批”、“说”。这个变化可谓是日新月异，老师们，你们感觉到了吗？审视我们自己的教育方法，采用的是哪一种？其实完全可以对照起来，你用的是哪个字，说明你的教育思想和方法，停留在哪个年代。 社会的发展，观念在改变，互联网+时代，我们该有怎样的变化？面对学生的问题，我们该如何应对、如何引导？ 学生都千差万别，没有一成不变的教育方法，也没有一策百用的方略，作为老师、班主任，我们只有调整好自己的心态，以一种柔软的方式去触摸学生，去走进学生心灵，以一种艺术的方式去应对学生出现的各种各样的问题，艺术引领他们快乐成长，让学生幸福地享受来自老师的真诚和爱心，让遇到你，变成是他们的幸运，让每一个学生都成为幸运儿。 多年来，我一直在探寻“艺术应对学生问题，艺术引领学生成长”——艺术化教育，用这么一句话来诠释：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”教育即是一种柔软的心底触摸，让学生的心灵无处不受滋润、感动。艺术化教育就是这种使鹅卵石臻于完美的过程，是一种感悟、唤醒，更是一种载歌载舞的享受。 我把这项研究做成了课题，大家可以猜，这个课题能获得什么荣誉？——2014年获浙江省一等奖（当年30个一等奖，基础教育15个）；2016年获全国教育科学“十三五”的教育部重点立项资助课题（479个课题，基本上都是高校，基础教育方面，全国33个，浙江省只有4个立项）。 一、艺术应对学生问题 “学生问题”，正是我们日常教育教学中所遇到的最具困惑的问题，作为老师，总是要面对学生，成长中的学生，一些问题总是在不断反复地出现，如：常见问题、学习困难、交往障碍、成长困惑及一些不良习惯等等。 我们老师总习惯纠结于学生问题的出现，担忧轻易原谅会增加学生再犯的可能性，担心和风细雨、倍受呵护的教育，不能很好地纠正学生的行为，端正思想。我做了一项教育调查，问题是如何应对学生“打架事件”，反馈如下： 而在对于“学生打架”是否有个性化的调查中，80%以上的老师都认为“学生打架”不存在个性化，都是口角、不认输引起的，很多学生的性格是冲动型的，比较容易起冲突。只有10%的教育者认为“学生打架”因人而已，处理需要不同方式去对待，但表示自己并没有深入研究，更没有进行预防的发展性教育研究。 从调查中发现，老师们都希望通过批评教育，甚至“千钧之力”、“雷霆之势”让学生从错误中立即反思，吸取教训，“不再犯错”、“立竿见影”地达到教育的目的。 而学生呢？对老师的这种教育方式又是如何认识的呢？我的调查问题是“同学们犯错了，老师的教育方式，你喜欢吗？”反馈情况如下：“非常喜欢”占20%，“喜欢”占47.7%，“一般”占20%，“不喜欢”占6