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绘画教育论文幼儿语言发展论文：绘画对幼儿语言发展的影响 【摘要】儿童是独立的个体，是主动的学习者，有自己独特的学习方式，并具有巨大的潜能，他们在与外部世界的相互作用中主动构建自己的知识与经验；儿童天生都是“艺术家”，能够广泛运用各种不同的象征语言和媒介表达自己对世界的认识。所以教师必须理解幼儿的学习方式，注重活动的过程，让他们通过自己的实践探索、亲身体验来获取经验，成为发展的整体。下面就绘画对幼儿语言发展的影响进行思索。 【关键词】绘画 语言发展 幼儿 幼儿绘画活动指教师引导幼儿使用笔、纸等绘画工具和材料，使幼儿在一定的创作欲望的推动下，运用线条、形状、色彩、构图等艺术形式语言，将其生活体验与思想情感通过加工和改造转化为具体、生动、可感的视觉艺术形象，以培养幼儿审美创造能力的教育活动。 幼儿语言学习指幼儿学会使用语言进行交际的过程，它包括对一系列声音或符号及其约定俗成意义的识别、再认和重现，对语法规则的理解，以及对使用语言所必需的动作技能（如发音、前书写等）的掌握。而幼儿园语言教育的一个突出特点，就是以活动的形式来帮助幼儿学习语言。 二、绘画与语言发展的关系 绘画与语言是两个不同的学科，它们的艺术形式、培养目标、学习方式是不同的。从脑科学的范畴分析，脑的左半球具有语言等抽象思维能力，语言活动是通过对事物的理解和内化后进行表达，脑的右半球具有绘画等形象思维能力，绘画活动是幼儿的情感通过绘画工具加以宣泄。如果一个脑半球得到刺激，同时又能得到另一个脑半球的配合时，整个大脑的思维运转成效将是惊人的。所以，将幼儿绘画活动与幼儿语言活动相互融合、相互渗透是人身心发展的需要。而从幼儿的绘画发展规律来看，幼儿的绘画与语言发展有着密切的关系。从涂鸦期到图形的组合，那是一个语言内化的操作过程，如今的教育活动正从分课发展到综合活动。绘画活动不再是单单的绘画活动，绘画活动中提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿全面发展，已是一个受人关注的问题。陈鹤琴曾经说过：“绘画是语言的先导，是表示美感的良器。”表明了绘画与语言有着密不可分的关系，在幼儿的绘画活动中，存在着大量的语言教育因素。儿童绘画和言语一样是儿童们的一种特殊的表达方式，绘画和语言有机整合，对相关的两方面都有促进作用。 三、通过绘画，促进幼儿语言的发展 1、掌握幼儿绘画规律，积极培养幼儿的语言交往能力。 秋天，鼓励孩子观察外面的景色，并要求幼儿用恰当的语言表达出来，然后在用绘画的方式记录下来。树叶飘落了，幼儿观察到树叶有黄有绿，一片片的飘落下来，飘在地上，披在小草上，非常美丽。在欣赏的同时，常会提出一些启发性的问题：树叶飘落下来时像什么啊？有的幼儿说：像飞舞的雪花。有的说；像小伞兵蒲公英。有的说；像毛茸茸的棉花。幼儿根据自己的生活经验去形容树叶，欣赏树叶，相应地丰富了词汇飞舞、毛茸茸等。在此基础上让幼 2、创设特色环境，提高幼儿语言表达能力和绘画表现力。 3、根据幼儿绘画与语言学习活动整合的内涵、要素及相关理论，有目的、有计划、有组织地进行教学研究。 孩子们的绘画不只是一种技能的呈现，更多的是孩子内心世界的一种流露，是真实情感的宣泄，他们有着强烈的创作欲望，他们的作品充满着鲜活的生命力，在绘画创作中，孩子们的审美创造能力得到较大提高。其次，孩子们的语言表达更生动、更富有情趣，能大方、自信地与他人交流自己的想法，运用语言的能力得到较大的提高。 参考文献： [1]周兢主编：《幼儿园语言教育活动设计与组织》 [2]朱家雄主编：《幼儿园课程》