春炜4页《唯一的听众》教学设计.docVIP

灵宝市第三小学教案 学科 语 文 班 级 五（ ） 执笔人 薛春炜 执 教 时 间 年 月 日 课 题 变 化 唯 一 的 听 众 教学目 标 1、认识生字7个，写字11个，继续练习独立识字。 2、能正确流利有感情地朗读课文，理解部分词语。 3、理解“我”的变化及变化的原因，体会老夫人高尚美好的心灵。 教学重 点 1、理解“我”的变化及变化的原因，体会老夫人高尚美好的心灵。 教学难 点 理解“我”的变化及变化的原因，体会老夫人高尚美好的心灵。 教具准 备 多媒体课件 课时安 排 两课时 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时 一、情境导入： 1、创设情境，引生入境: 在这片洒满阳光的树林里，坐着这样一位老人，每天清晨，她都如约而至，静静地聆听着一位年轻人的琴声，始终陪伴在年轻人的身边，这位老人就是年轻人唯一的听众。（板书课题） 2、板书课题，质疑问难：读了课题后，你有什么疑问吗？（学生质疑） 二、出示学习目标 1、认识生字7个，写字11个，继续练习独立识字。 2、能正确流利有感情地朗读课文，理解部分词语。 3、理解“我”的变化及变化的原因，体会老夫人高尚美好的心灵。 4、练习发散思维，多角度提问。练习通过想象提高阅读理解能力。 三、初读课文，解决疑问： 1、自读课文，读准字音，读通课文。 2、自学字词。 3、交流生字词 4、指名读课文，检查朗读效果。 5、再读课文，概括课文主要内容 （课文讲了“我”在一位音乐教授的帮助下，由“音乐白痴”成长为一名优秀的小提琴手的事。） 四、走近老人，感悟内心。 过渡：唯一的听众究竟是一位怎样的老人？为什么年轻人把她视为自己唯一的听众？让我们带着这些问题再次走入课文。 1、出示自学要求：请默读课文，边读边画出文中描写老人的相关语句，联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。” （学生自学批注） 2、 交流品读： 品味老人语言： （1）“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” 师点拨：如果你就是这位老人，你觉得年青人现在最需要的是什么？（关心、鼓励、安慰……）多么善解人意的老人，带着你的理解读这句话。 师小结学法：抓住老人的语言，设身处地的揣摩人物的内心，这是很好的读书方法。文中还有其他描写老人外貌的句子吗？ （2）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了，如果不介意我在场，请继续吧。” 师点拨：年轻人明明拉的不好，老人却夸赞他，老人明明耳聪目明却谎称自己耳聋，如果你是这位老人，为什么要这样说呢？（生谈） 小结学法：站在老人角度，及老人所及，想老人所想，读书就应该这样。 （3）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。” （主动做听众，也巧妙地督促我能坚持不懈地练琴。） ——多么悄无声息的帮助，真是“随风潜入夜，润物细无声” 师点拨：主动要求做听众，而且是在每天清晨，你又感受到什么？ 每天早晨都去，想象一下，这都会是怎样的早晨呢？ （生想象——指导朗读） 小结学法：抓住文中的一些关键词语去浮想联翩，想象当时的情景，你会有更深的感悟。 （4）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” (这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励。激励着我不断努力，刻苦练习。) 师点拨：老人都感受到了什么？仅仅是感受到了音乐吗？ （生想象——指导朗读。） 3、 小结：刚才同学们抓住老人如诗般的语言，揣摩她丰丰富的内心世界，感受到了老人那美好善良的心。这是一种非常好的阅读方法。在平时写作中，我们也要细致刻画人物语言，展示人物内心。 4、揣摩老人神态: 找出老人的眼神描写，重点交流。（三次“平静地望”） A、“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。” B、“她一直很平静地望着我。” C、“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……” （1）、 拓展想像： 老人的目光是平静的，它的内心却是不平静的，请同学们根据老师给你的语言提示，展开想象，把下面句子补充完整。 A、当我拉出像锯床腿一样的琴声时，她平静地望着我，仿佛在说（ ）。 B、当我有了几分信心，每天去小树林拉琴时，她一直很平静地望着我，仿佛在说（ ）。 C、当我渐渐奏出真正的音乐时，她微笑着用慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说（ ） 。 5